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论化工高职教育开展“责任关怀”的主要措施
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2020/11/19 11:15:01  

1 化学工业“责任关怀”的发展

“责任关怀”是化工行业为自身发展提出的一套自律,持续改进的环保、健康与安全的管理体系。“责任关怀”管理体系的建立,体现了化工企业在健康、安全和环境质量管理方面的努力。通过实行“责任关怀”制度,使化工生产过程更加安全有效,为企业创造更大的经济效益,另一方面也赢得了公众的信任,从而实现整个行业的可持续发展。

近年来,一些涉及危险化工事故的发生,导致一些地区化工产业被过度妖魔化,很多化工厂周边的居民谈化色变,部分地区竟然要求所有化工企业搬迁,达到“无化区”的状态。而在现实生活中,不管是国家,还是普通人的生活都离不开化工。“责任关怀”的实施,不仅给企业带来了的经济效益,也给企业带来了巨大的无形资产。通过化工行业在“责任关怀”方面的努力,可以树立化工在社会、公众心目中的正面形象,为促进化学工业的可持续发展做出巨大贡献。

责任关怀是一种基于化工行业特殊性的自律、环保、健康管理体系。责任关怀理念渗透到化工职业教育中,对促进我国化学工业健康发展、保护生态环境具有重要作用。

“责任关怀”的原则是不断提高化工企业在技术、生产工艺和产品中对环境、健康和安全的认知度和行动意识,从而避免在整个产品生产周期中对人类和环境造成损害。

“责任关怀”生产过程安全准则(Process Safety)的目的是预防火灾、爆炸及危险化学物质的泄漏等;雇员健康和安全准则(Employee Health&Safety)的目的是改善操作人员作业时的工作环境和防护设备,使操作人员能安全地工作,确保操作人员的安全与健康[1]。

2 化工类高职院校开展“责任关怀”教育的重要性

首先,开展“责任关怀”教育是化工高职院校的责任。高职院校化工类专业学生毕业后,大多会在化工企业生产一线工作,直接面对化工产品和设备。其中一部分会成长为企业的中层甚至高层管理者,在行业中发挥重要作用。如果这些毕业生接受了“责任关怀”的理念,并将其应用到今后的工作中,就能主动关注企业员工的健康安全,主动保护周围环境。同时,他们还可以把“责任关怀”的意识传播给更多的人,让更多的人关注安全、健康、环保,促进企业的可持续发展,进而促进整个行业与全社会的和谐。

其次,开展“责任关怀”教育是现代化工人才培养的需要。高职院校的人才培养目标是培养面向生产、建设、管理、服务一线,既具良好人文素养、工匠精神和创新意识,又掌握专业领域对应岗位必备理论知识与岗位能力,德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。现代化工企业不仅要求劳动者具备相应的专业知识和职业技能,还应具有良好的职业素质和职业精神。对于劳动者来说,要实现自我价值,全面发展,就必须关注他人,关注社会,用自己的知识和技能对社会负责。通过学习“责任关怀”,劳动者可以更好地培养自身的自律精神,培养社会责任意识,自觉为社会做出贡献,从而实现个人更好的发展[2]。

教学体系中引入“责任关怀”理念,使学生树立正确的责任意识,在今后的工作中体现人文关怀的理念,实现化工行业的健康发展。比如化工企业在确定项目时,会自觉把社会效益放在首位,充分考虑经济效益与社会效益的平衡。通过“责任关怀”教育,有助于促进学生综合素质的发展,确保高职院校培养的学生符合社会的要求。

近年来,受一些化工行业事故的影响,社会对化学工业在认识上存在着局限性,认为化工行业高危,许多学生不愿意报考化工专业,化工类高职院校招生越来越少,化工企业人才短缺。通过实施“责任关怀”教育,可以让社会和家长对化工行业有一个清晰、全面的认识,增强化工行业岗位安全意识,为员工和社会提供更加安全的生产环境。社会对化学工业认识的转变,必将为化工职业教育的发展提供重要支撑。

3 化工高职教育开展“责任关怀”的主要措施

将责任关怀融入化学职业教育,除了提高教师的责任关怀意识,将责任关怀融入日常的教学之外,更重要的是围绕专业课程和教材开展“责任关怀”教育,结合实训项目深化“责任关怀”教育,利用员工培训推广“责任关怀”教育。

化工专业实践教学环节是责任关怀的起点,可以让学生了解化工行业的危害性,进而提高安全意识、责任意识和健康意识。因此,首先可以围绕“责任关怀”开设一些实践课程,这样会起到浸入式教学的良好效果,润物细无声地建立学生责任关怀的理念。可设置的主要实践教学环节有:

(1)化工装置巡检(隐患排查)与交接班;

(2)多工艺安全生产(聚氯乙烯、柴油加氢、氯乙烯合成、煤制甲醇、催化裂化等产品工艺的中毒、火灾、泄漏、超温超压、晃电等事故初起的安全演练),实训装置通过声光电等方式模拟营造事故场景,让学生置身逼真的事故场景中进行体验和应急演练,通过演练,学生可以直接掌握各类紧急情况下的现场应急处置方法、报警、报告流程、疏散逃生和现场自救、互救方法,还可以培养学生的团队合作意识和风险意识以及事故应急处理能力;

(3)安全专项培训(包括正压式空气呼吸器的使用、防化服的使用、隔热服的使用、担架的使用、心肺复苏术、创伤包扎等)。化工生产具有涉及危险化学品种类、数量多,设备高温、高压,工艺流程复杂,生产操作严格等特点,客观上存在燃烧、爆炸、中毒、腐蚀、超温超压、泄漏等危险因素,因此需要在工艺技术、生产装置、安全设施等方面采取先进技术,统一协调控制等措施,进行严格的规范化管理,从而达到安全生产的要求。结合以上实践环节的训练,可以传输“责任关怀”的工艺安全准则。

其次,更新教学内容,将“责任关怀”融入到原有的学习环节中。教学中及时将国家关于化工行业的减排环保技术、循环经济等政策导向向学生进行灌输。将实践课程作为切入点,让学生了解化工行业的危害性,进而提升他们的安全意识、责任意识以及健康意识等。可以融入“责任关怀”理念的教学环节主要有:

(1)应急抢修作业(包括管道泄漏处理、法兰垫片泄漏处理等),此环节可以融入“责任关怀”实施准则中的“污染预防准则”;

(2)计划性检修作业(作业许可证的办理、管道吹扫、盲板抽堵、高处作业、受限空间作业、动火作业等),此环节可以融入“责任关怀”实施准则中的“职业健康安全准则”;

(3) 3D仿真化工安全演练(包括对化工厂的巡检、隐患排查和事故处理等项目的多人组队训练),此环节可以融入“责任关怀”实施准则中的“储运安全准则”;

(4)利用VR技术,通过模拟练习,训练学生运用科学决策和灵活应变的技能,快速有效地应对突发事件,实现理论学习与能力培养的有机结合。

新颖的学习模式也能激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用,提高操作能力和团队合作能力。

再次,思政教育也可以加入“责任关怀”意识内容。当然教师应加强自身的环境安全健康的职业意识,教学中善于把“责任关怀”与德育及日常的思想政治工作有机地结合起来。教师的教学意识直接影响教学效果,所以应提高教师的综合素质,让教师树立责任关怀理念[3]。比如,相对于企业,学校也属于社区,根据“责任关怀”实施准则中的“社区认知和应急响应准则”,社区公众对周边企业,尤其是化工企业相关信息应该有认识、了解、获取信息的渠道和方式,社区具有对本社区周边企业影响和隐患的被告知权,企业应该和社区设立隔离带、美化环境、互相理解、和谐相处、共同发展。这些理念在课堂思政教育过程中都应该交代给学生,扭转公众对从事化工产生的偏见、扭转家长和学生对学习化工的不安等负面影响。

最后,在化工实验实训和科研过程中,总会涉及到实验人员的健康、安全和防护等问题。所以也要融入“责任关怀”的理念,当教师具备了这种意识后,带动着学生逐步接受这种理念和意识,使之形成一种良好的职业素养和习惯。如果有化工企业员工到学校参加培训班,能够向企业员工推广“责任关怀”教育就更好了。

参考文献

[1] 龚占魁,陈兴义,赵丽娟,等.“责任关怀”理念融入化工类高职院校教育的实践探索-以兰州石化职业技术学院为例[J].化工管理,2019(24):19.

[2] 何学军.让“责任关怀”成为石油化工类院校的共同理念和自觉行动[J].化工职业技术教育,2018(5):6-9.

[3] 曹洪印,卞进发,王一男.化工类高职院校实施“责任关怀”教育的经验与问题浅析[J].广东化工,2018(045):232,203.

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