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高校文化产业人才培养机制的改革研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2014/5/15 16:38:01  

一、引言

党的第十七届六中全会提出了建设“文化强国”的长远战略,党的十八大再次强调: 扎实推进社会主义文化强国建设。要落实文化强国战略,需要文化产业和文化事业协调发展、双翼齐飞。当今社会,人们的精神文化需求日益增加,文化产业也呈快速发展的态势,文化产业属于智慧型产业,从业人员的素质优劣直接决定着这一产业的前途和命运。因此,“能否建立起适应文化产业发展需要的人力资源保障队伍,直接决定着文化资源能否有效转化为文化资本。”[1]大学是培养文化产业人才的重要基地,我们应该厘清高校文化产业人才培养现状,看清其存在的问题,进一步深入探讨适应形势发展需要的文化产业人才培养机制,为进一步落实文化强国战略提供人才保障。

二、高校文化产业人才培养机制存在的问题

近年来,国内文化产业的发展日益蓬勃,高校相关人才的培养“热度”也居高不下,文化产业虽是一门新兴学科,但其发展的价值意蕴日渐凸显。文化产业专业已经成为高校新开专业中发展速度最快的专业之一。目前,全国已有近百所高校开设了文化产业管理本科专业,快速发展的背后,高校文化产业人才培养和培训方面存在的问题也逐渐的暴露出来,主要有以下三方面:

( 一) 专业归属错位,人才结构矛盾突出

文化产业作为一门新兴学科,有些高校在办学条件并不充分的情况下,就盲目跟风开办文化产业相关专业,对于专业的归属问题也是五花八门,有的学校将其归为经济管理学院,有的学校将其归为人文学院,有的学校将其归为艺术学院,有的学校将其归为新闻学院,也有学校单独成立文化产业学院,不同的归属导致各个学校培养目标和课程设置的差异性,甚至出现不合理的现象,严重影响到文化产业人才的培养质量,导致培养的人才与市场脱节,最终导致一些毕业生学非所用和就业困难的现象出现。此类问题也严重制约着高校人才培养的可持续发展。

目前,我国现有的文化产业储备人才量和市场的需求量之间有着较大的缺口,从教育层次结构看,文化产业专业在本科院校开设最多,高职高专院校开设数量甚少,招收文化产业及相关领域专业的硕士、博士的学校也较少,明显呈现出“两头小、中间大”的人才层次结构。我国文化产业快速发展的现实要求和文化企业人才需求的当务之急是急需大量动手能力强的应用型文化产业人才和综合素质高的文化管理人才。目前,适应社会需求的“专科- 本科- 研究生”金字塔式的合理人才层次结构尚未形成,尤其是专科层次的文化产业人才培养规模和力度明显不够,继而导致社会急需的操作能力较强的应用型文化产业人才严重缺乏。

( 二) 课程设置不合理,师资力量匮乏

文化产业人才的知识结构很大程度上是由学校开设的课程决定的,知识结构和实践能力直接影响到学生的就业情况。目前,各大高校在文化产业专业的课程设置上乱象丛生,“有一些高校的专业课程设置如蜻蜓点水,不够深入,所设课程有的偏向于艺术学,有的偏重于文学,有的偏向于传播学,有的偏向于历史”。[2]多数高校缺乏对市场进行调研了解社会需求信息,教学管理和课程设置缺少科学性,专业缺乏鲜明特色,如此培养出的学生社会认可度和适应能力也被降低。

文化产业属于智慧型、知识密集型的产业,因此,对相关专业人才的培养质量也提出了较高的要求。在人才的培养过程中,师资力量是最重要的因素,可就目前的情况而言,各高校的师资力量都存在明显不足,这已经成为限制高校文化产业人才培养质量和专业发展的一大瓶颈。目前全国大部分高校几乎都没有形成一支专门的文化产业专业出身的师资队伍,大部分教师都是从经济、管理、文化、艺术、传媒等传统专业转岗而来,学科背景的差异导致这些教师对文化产业知识缺乏专业性、系统性,实践能力尤为不足,“双师型”教师严重缺乏,这样,文化产业专业的教学质量和人才培养质量必然受到严重影响。

( 三) 教学过程中理论与实践相脱节

文化产业专业是应用性、实践性很强的专业,因此,人才培养模式中尤其要注重实践操作能力的培养。目前,很多高校文化产业人才的培养模式存在着重理论、轻实践的严重弊端。究其原因,从学校层面讲,由于受经济利益的驱动,学校在确定相关专业设置和招生时没有具体考虑师资的实际情况,盲目开办,扩大招生规模,出现师资配备不足,实践教学难以开展的情况。此外,另有一些高校为了节约成本,也尽量压缩实践教学,即使安排一些实践教学环节,大多也只是形式主义,缺乏实质内容。从教师层面讲,文化产业专业的大部分教师是转岗而来,文化产业相关理论的功底薄弱,于是他们也不愿意开展实践教学。因为实践教学中容易出现一些突发事件,学生也容易结合现实形成一些尖锐的疑问,如果教师理论功底薄弱,面对学生的提问教师很容易出现尴尬境遇。理论教学与实践教学相脱节,这样培养出的学生缺乏创新能力,实用性不强,也很难和市场对接。

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