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小学语文部编本教材的编写特色研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2018/12/6 9:45:57  

摘要:部编本指的是由教育部直接进行编写的教材,最近几年,语文教材的编写大纲一直存在局限性,要加强对于教材的管理以及提升教材的质量,就要充分发挥主流教材的带头作用,为此教育部编写了部编来引领义务教育的语文教科书。部编本拥有先进的教学理念,让学生先学习认字,再学习拼音,把一些课外的阅读材料编入到书本当中,而且还增加一些优美古文的数目,在给教材选文的时候,要尽量选贴近学生生活的文章,尽量将时代的特点展现出来,使得所编写的教材受到群众的喜爱。

关键词:部编本教材;小学语文;编写特色;教学建议;

一、“部编本”语文教材的编写理念

(1)要将社会主义的核心价值观充分体现出来,对此进行“整体规划,有机渗透”。实际上,教材编写是属于国家行为,所以在编写教材进行立意的时候,要站在一个比较高的角度,达到立德树人的目的。

(2)接地气,满足一线需要,对教学弊病起纠偏作用。在编写教材,确定编写的编写方案之前,编写组需要对一些情况进行调查,比如最近几年的课程改革以及在实施课程标准的过程中的得失情况,对于存在的这些问题,要进行纠正。例如,在现在对于语文教材的编写的时候,一般都会存在一个问题就是两多一少,即精读精讲的太多,反复操练的太多,学生读书太少。在新编的语文教材当中考虑到了这个问题,采取了一些办法来进行弥补。

(3)加强教材编写的科学性。编写组在进行编写的时候,会参考和学习以前教材编写的优点,而且还会对外国一些好的方法进行借鉴,实现“编研结合”,在编写的时候,还要对于语文界认知规律的研究成果高度的重视,对此进行筛选、吸收和转化,来作为编写的参考。例如,在新编写的一年级的教材的识字的课文就使用了北师大对于儿童字频的研究成果,先让学生在读书的时候把最需要认识的300字认清,这样就会展现出教材的科学性。所以说编写教材的过程就是一个边研究边编写的过程。

二、“部编本”语文教材特点

(一)“部编本”语文教材将投入使用,传统文化篇目增加

在这个过程当中,有一个特别明显的变化就是关于传统文化的文章的数目增加了。在小学一年的时候,就开始学习古诗文,在小学阶段的12本语文教材当中,有124篇优秀的古诗文,在总数量当中占比30%,和之前的人教版相比,增加了55篇,增加的幅度达到了80%。每个年级平均会有20篇左右。在初中的教材当中,也有124篇古诗文,占总量的51.7%,也比原来的人教版增加了一部分,每个年级平均有40篇。而且所选的文章的题材也是丰富多样,比如有诗经、历史散文还有唐宋小说、明清小品等。此外,关于革命传统教育的文章也有很多。在小学当中有40篇,初中有29篇。在这些文章当中有鲁迅的文章9篇,比如《故乡》、《阿长与山海经》等。

(二)重新确定语文教学的“知识体系”,落实体现语文核心素养的知识点、能力点

在最近几年,语文教学非常活跃,学生在学习当中的主体性也得到了尊重。然而,在这当中又出现了一个趋向,知识已经被弱化了。在编写教材时对知识的建构,不再是单纯对知识的讲解了,不再将对于基本能力的训练放在首位,而且组织的知识点也没有一个体系。

三、“部编本”语文教材教学方法

(一)课外阅读纳入教材体制

在小学一年的教材中设置了“和大人一起读”,主要是注重和学前教育的连接,在最开始的时候就激发孩子读书的兴趣。在小学中高年级当中,基本上每个单元当中都会有课外阅读的延伸。在初中阶段则加强了“名著选读”,放弃了之前的那种“赏析体”的写法,而是注重培养学生的读书方法。目前在教材中设置“名著选读”模块主要的目标是激发学生的兴趣,培养学生形成一个良好的读书方法。比如浏览、快速阅读还有对于整本书的读法以及不同文体的阅读方法都会有对应的指导,而且还会有课外阅读的引导,将语文的课堂延伸到课外,这样就会形成一种科学的教学体制。

(二)“部编本”语文教材更加重视多种阅读方法的教学

在之前的语文教学过程中,主要注重的是精读,而且对于一些字体扣得很死,尽管这些有一定的效果,但是力度还是不够。在之前的教学过程中,对于默读、浏览、跳读还有比较阅读都有忽视,这样导致的结果就是学生只会精读,只会考试,而且他们的阅读速度不快,只会一种阅读方式。在编写教材的时候,增加了一些阅读方式的教学。所以还是希望老师在进行教学的时候,注意培养学生的阅读方式以及阅读速度。

(三)注重基础,进行启蒙教育

对低年级学生的语文教学,会对他们整个语文的学习生涯有着非常重要的影响,所以,老师要注重对于学生语文基础的培养,要对学生起到一个比较好的启蒙教育。在“部编本”进行设计时,要遵循“平起缓步、稳步推进”的原则,老师要深入了解学生的心理特征,这样可以更好地激发学生的积极性。比如一年级具有特殊性,它是小学生一个过渡时期和适应阶段,老师应该培养学生养成良好的习惯,形成良好的基础。比如,在学习汉字和拼音时,老师可以采用一些辅助的手段,如多媒体,让汉字和拼音同时出现,使得学生认识到拼音的重要性。此外,在制作课件的时候还可以使用一些比较明亮的色彩,这样更有利于学生学习,从而打下坚实的基础。

参考文献

[1]苏春景,高亚男.信息技术与小学语文课程整合的现状及对策研究:以烟台市芝罘区部分小学为例[J].现代教育技术,2015,25(3):43~49.

[2]杨喜燕.基于课程标准理念的小学语文教学方法:现状分析与优化建议[D].西安:陕西师范大学,2015.

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