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论中考历史的复习策略
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2019/2/11 20:49:06  

摘要:本文分别从建框架、重基础、讲方法、疏心理等四个方面对中考历史的复习策略进行了分析与研究,以期有效克服中考历史复习任务重、时间紧的难题。

关键词:建框架;重基础;讲方法;疏心理;

中考历史虽然占中考总分比值不大,但所要复习内容却很多,囊括了中国古代史、中国近现代史、世界近现代史六本书。中考一共有八门功课要复习,留给中考历史复习的时间十分有限。如何在有限的时间内复习好六本书的内容,本文就中考历史复习谈几点粗浅的建议。

一、建框架

因为中考历史内容比较多,所以先要给复习内容建立一个框架结构,就像建一幢高楼,先把框架结构勾勒出来。框架结构清晰,复习才能有条不紊进行。

首先,给每本书整理一个复习提纲,相当于把纷繁琐碎的历史知识按照时间顺序编排起来,使每一课的内容到每一单元的内容都变得条理清楚,紧密联系。每本书整理好以后就是一个单独的“筐”,六本书就是建立六个小“筐”。在以后的复习中,学生无论是在记忆中搜寻某个知识点还是翻书查找某一知识点就都可以先找到某个小“筐”,再具体到某一单元某一课,思路清晰,不会东挠西抓,混淆不清。然后,给每本书理个线索,就是使每本书有一条贯穿其中的主线,并且把中国史的四条线索接轨串联起来,把世界史的两条线索接轨串联起来,这样就给中考历史所要复习的内容建立一个经纬明确的框架结构。构建好框架结构后,按部就班地照这个框架结构进行复习,在学生的头脑中便会逐渐建立一个清晰的框架结构。构建框架结构理出线索可以帮助学生掌握某一历史时期的阶段特征,对解题有帮助。

二、重基础

中考历史主要考察历史主干的基础知识,所以在复习中要抓住基础知识,把基础打扎实。首先需要学生在背诵记忆方面不断努力,但不是死记硬背,是在理解知识点基础上的记忆。因为学生要平衡好八门中考科目,所以,每天要求学生记忆背诵的内容既不能太多也不能太少,太多了学生完成质量不佳,太少了达不到练习背诵的效果,也完不成任务,每天根据学生学习情况定量。只有背诵知识点还不够,需要学生每天做习题巩固,习题主要从历年各地的模拟卷和中考卷中选取,每天的习题量不在于多而在于精。每天练习量为五个选择题,判断填空共五个,一个材料题。教师要认真批改,精讲,让学生记忆背诵的知识点得到锤炼。

三、讲方法

背诵记忆的历史基础知识就像是为做菜准备的原料,做题考试就像是烧菜,中间还需要学生掌握好解题方法。中考历史有四类题型,不同的题型有不同的解题方法。

中考历史的第一种题型是选择题,选择题有材料型、图片型、表格型、序号型等等,不管是哪种类型的选择题方法都是一样的。首先要领悟题目意思;然后找到关键词,关键词是把题目和所学知识连接起来的重要线索,找到关键词就是找到了解题的钥匙;最后结合所学知识思考分析得答案。学生的问题在于会被题目的形式所迷惑,在复习中就要培养学生从不同类型的题目中找到关键词的能力,要透过题目表面的复杂找到隐藏其中的关键信息。

中考历史的第二种题型和第三种题型分别是选择题和填空题。这两种类型的题比较基础,抓住时间、地点、人物、事件名称、历史意义这些关键要素,搭配要正确。稍难点的是理解型的判断题和填空题,理解型的题目在课文中是没有原句的,考的是学生对知识点的理解和运用。所以,要求学生背诵时一定要先理解。填空题还要注意错别字。

中考历史的第四种题型是材料题,每道材料题有写在材料之前的题干,三到四则材料和三到四个题目组成。首先要看的不是材料,而是题目。因为如果材料比较多,比较难理解,学生看了一通材料还没做题就会觉得心中没底,失去信心。所以是先看题目,再看与题目相对应的材料,看清看懂题目和材料后,分别找出题目中和材料中的关键词,结合所学知识思考分析得出答案。学生解题时存在问题之一是材料不认真读或读不懂,问题之二是缺乏严密的思考分析。针对问题一,在平时的复习中就要有意识地培养学生读材料的能力,提高学生的阅读理解能力。针对问题二,教师在讲解习题时要示范给学生一个清晰的思路,通过精讲精炼习题把学生的分析思考能力提高起来。

四、疏心理

因为中考历史复习的特点就是需要学生背诵记忆的内容多,时间少,所以对于有些记忆习惯和能力不太好的学生来说是一个挑战,学生会在心理上首先产生惧怕。对于这部分学生,教师要进行心理疏导,关注复习情况,给予更多的辅导。要寻找这部分学生学习中的亮点,看到他们的优点,及时鼓励,提高他们对历史科目的学习信心。

以上是中考历史复习中总结的几点复习策略,在以后的教学中还将不断学习完善自己,不断探索良好的教学方法,不断提高自己的教学水平。

参考文献

[1]于友西,叶小兵,赵亚夫.历史学科教育学[M].首都师范大学出版社,2000.

[2]于友西.中学历史教学法[M].高等教育出版社,2003.

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