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常州圩塘小学“和乐文化”足球校本课程开发研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2019/6/10 8:06:27  

摘要:和,源于孔子的“和为贵”思想,意即“和谐”,内外各要素的协调;乐,源于孔子的“乐学”思想,意指教师乐教、学生乐学。基于“和乐文化”的足球校本课程,秉承“服务儿童的快乐成长”的办学理念,融合“和乐共进”的教育理念,推广以“和乐”为理念的校本课程———和乐足球。和而不同、乐而不松,足球是一种需要队员间团结合作、和而不同、张弛有度的运动,这正与“和乐共进”的教育理念不谋而合,内外关系的协调构建成一个系统,取得双赢。以师生为主体,把学生的情感、态度与价值观放在首位,运用不同的组织形式及方法激发和调动学生的积极性和主动性,让学生主动获取信息,在校本课程中去实践、去感悟、去体验,从而能自觉地接受教育。

关键词:足球活动;和乐文化;课程研究;

一、足球校本课程的现状

(一)需求分析

1.学生认同感

以“和乐”为理念,改变传统体育课教学模式,将足球课加入到体育教学中,让学生接触足球、了解足球、爱上足球。通过这种模式,学生对于足球的兴趣大大提高。在体育课上的调查中发现,83.7%的学生都非常愿意参加足球学习,足球课的课堂质量也相对有很大提高。

2.学生能力

融入趣味足球教学的“和乐”体育课堂,学生掌握足球技能的速度非常快。儿童9—12岁是掌握动作最快并且动作定型最好的阶段,所以在小学开展足球教学有利于学生今后的运动技能的提高。

圩塘小学是一所农村学校,和城区有较远的距离,足球技能的基础相对于师资力量强大的城区学校相对较弱,所以家长和学生对于就近课外活动的需求也非常大。学校开展的足球兴趣班和足球训练队从很大程度上可以满足家长的需求。

3.社会需求

增强学生体质,积极投身“全民健身运动”,是国家的需要,更是学校实施素质教育的基本要求。学校拟把“和乐足球”开发成“足球文化”,正是顺应时代的需要,更是结合学校实际培养和乐向上学生的需要。

(二)资源分析

1.教育资源

目前圩塘小学有专职足球教练两名,常州市初、中级教练员三名。学校多位专职体育老师参加了国家级的足球培训,每年安排体育教师参加省、市级组织的足球技能培训、教练员培训。学校通过各种途径广泛传播“和乐足球”这一主题,营造足球运动氛围,唤起师生关注。

2.场地器材资源

圩塘小学目前有2500平方米的人工草坪足球场地,配有专业的球场灯光。在平时的体育课上,将足球场划分成几个小足球场进行教学。为了增加足球课的趣味性,学校体育组的老师设计自制垒球、乒乓球模拟足球练习踢空中球,开发了更多的足球教学内容。

3.课程资源

目前从每周常规体育课中抽出1课时进行足球教学,在校内开展足球必修课、选修课、兴趣班和训练队,有非常丰富的课程设置。

4.社会资源

圩塘小学深受常州市校园足球的影响,积极参加市内各种关于校园足球的活动,并获得校内校外的各种支持,也收获了来自各方面的意见与建议,从而不断改善我校足球校本课程。

二、足球校本课程架构与文化架构

(一)课程架构

1.大课间、体育课———足球推广普及

大课间设置足球专项练习,每班每周在大课间期间轮流进行足球基本技能练习。普及足球基本技术,初步培养学生的足球运动兴趣。

每个年级每周至少有一节足球课,教师进行趣味足球的教学,推广足球运动。

2.足球选修课———足球兴趣培养

每周开展足球选修课,面向对足球有兴趣的学生。在选修课上进行足球专项技能教学。

3.足球训练队———足球专业提高

圩塘小学有男子、女子足球队,女子足球队更是巾帼不让须眉,连续三年获得区比赛第一名,并在各次市级比赛中也取得较好的名次。足球专业教练每天进行足球专项技能训练,对足球技术深入教学和训练,引导学生更好地参与足球运动竞赛中。

(二)文化架构

圩塘小学将学校的“和乐文化”融入到足球课程中,构建具有本校特色的“和乐足球”。通过在校园内设置“和乐足球”文化墙、照片墙及定期的足球文化教育,让学生更加深入地了解足球文化。

分学年开展“和乐足球”手抄报比赛和“和乐足球杯”作文比赛。每年拟定不同主题的足球文化进行手抄报比赛,优秀作品将在足球文化窗展出。

三、足球校本课程实施策略

1.学校以“快乐足球”为突破口,打开足球与知识、技能、身体、身心、政治、经济、文化等诸方面的沟通大门,由体育教师组织开发适合全校学生、不同的内容,实现学校办学特色与足球校本课程开发的有机融合。

2.建立家长学校,建立学校、家庭、社区三位一体的合作会,充分调动各方力量参与足球校本课程开发之中。

3.在各年级每周体育课中抽出课时进行足球课教学并在大课间开展足球练习活动。

4.每学期开展班级对抗赛、足球主题的体育节和足球嘉年华。

四、足球校本课程评价

(一)学业指标

学校教导处每月对足球校本课程情况进行考核,以检查课程的成效。

1.对教师课堂教学的评价

(1)学校将组织专门人员,定期对教师教学活动开展情况进行督察与指导,主要考查教师有没有完成规定足球校本课程教学,教学的成效如何,及校内开展联赛、嘉年华等活动的组织情况。

(2)对学生进行问询,获得学生对教师教学的评价。

2.对学生学习情况的评价

(1)对学生的体能、运动知识技能进行学习评价,并通过嘉年华和足球节的活动开展检查学生的学习成效。

(2)以师生评价、生生互评等方式,发现学生的进步,从而让其体验成功的快乐和足球运动的乐趣。

(二)发展指标

发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。以加分制的形式进行“和乐足球之星”的评比。教师引导普通学生通过自主足球技能的练习,在各类足球比赛中累积加分,也可以通过足球运动的一系列周边创新和创作获得积分,争夺“和乐足球之星”的荣誉,激发学生参与足球运动的积极性。

五、足球校本课程实施后勤保障

六、足球校本课程实施反馈

在每个学期期末组织足球技能考核以考查学生学习情况,体育组老师根据实际技能发展实时调整课程实施方案。

七、结语

在开发和实施“和乐足球”校本课程的实践中,圩塘小学做了许多有益的探索,取得了令人欣慰的变化。在此同时,也遇到了许多的困难,更是感受到了开展足球工作的不易。“和乐足球”校本课程的开发,让全校师生有了更多机会接触到足球、感受足球,做到以球促体、以球促智、以球育德,培养全面发展的学生。

参考文献

[1]詹成前.云南省大理州小学校园足球课程资源的开发研究[D].南京师范大学,2017.

[2]吕宏.新课程背景下的足球课程资源开发和利用[J].成才之路,2008(12):11.

[3]汤琴.校园足球课间操的开发与实践研究[J].体育教学,2018.

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