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在小学语文教学中诵读经典诗文的重要意义及指导策略研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2019/8/26 7:31:04  

摘要:我国的经典诗文是优秀传统文化中重要的组成部分,蕴含着古代劳动人民的喜怒哀乐,蕴藏着我国几千年的宝贵文化。在小学语文教学中,学生通过诵读经典诗文,不仅能深刻的感受到诗文中蕴含的深厚情感,还有助于提高学生的语文素养、文学底蕴,更是对我国优秀传统文化的传承与发扬。

关键词:小学语文;经典诗文;诵读训练;指导策略;

一、在小学语文教学中诵读经典诗文的重要意义

(一)是对我国优秀传统文化的传承。

经典诗文是我国传统文化的精髓,蕴含着丰富的情感内涵和优美意蕴。在小学语文教学中,通过指导学生诵读经典诗文,能使学生充分的感受到我国古代劳动人民的智慧结晶,从而使中华文明能够植根于学生的内心,也能使学生能够自觉、自愿的担负起传承和发展我国传统文化的历史责任。

(二)有助于学生语文素养的提高。

小学阶段的学生正是接受文化知识、发展文化素养的关键时期,在这个阶段的学习中,教师通过指导学生诵读经典诗文,能有效的使学生的情操得到陶冶,审美水平也会得到很大程度的提高。另外,学生通过大量经典诗文的诵读,不仅能有效的实现知识的积累与储备,更能使学生的文学造诣和语文素养得到极大的提高。

(三)有助于学生思维能力的形成与发展。

诵读是一种眼、耳、口多种感官协同作用的学习活动,同时也是一种强调个体主观体验和感受的学习活动。学生在诵读的过程中,会调动全部的注意力,同时也会增强学生思维的敏捷性和灵活性,还会使思维随着眼、口的活动而展开想象,从而有效的培养学生的思维能力。

二、小学语文经典诗文诵读的指导策略

(一)激发学生对经典诗文诵读的兴趣。

经典诗文是我国传统文化的精髓,语言简洁,意蕴深远。但是作为小学阶段的学生来说,靠自己的文化底蕴是无法感受到其中的魅力的。因此,这就需要教师在教学过程中给予一定的引导和鼓励。首先,教师可以利用自身的言传身教,使学生在爱屋及乌找那个感受到经典诗文的美好意蕴。教师应努力提高自身的文化修养,在教学中通过自己对诗文的信手拈来和对诗文的深刻理解,使学生感受到经典诗文的魅力,进而引发对诗文诵读的兴趣。另外,教师还可以在课堂上组织学生参加一些关于诗文诵读的竞赛活动,在活动中激发学生的学习兴趣。

(二)为学生营造适于诗文诵读的情境。

环境对人类活动的影响作用是非常明显的,因此,在小学语文教学中,教师就可以利用环境潜移默化的影响作用,通过创设相应的诵读情境来激发学生对诗文诵读的积极性。首先,教师可以利用传统节日的契机,在向学生进行传统文化的宣传的过程中,引导学生进行相关诗文的诵读。例如,在重阳节当天,教师通过向学生介绍重阳节的由来及相关习俗的同时,引导学生联想关于重阳节的经典诗文,学生们纷纷发言,诵读了很多相关的诗文,如,孟浩然的《过故人庄》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、杜牧的《九日齐山登高》等。在这些诗文的诵读过程中,不仅调动了学生的参与积极性,更加深了学生对这些诗文意境的体验和感悟。

(三)传授学生正确的诵读方法和技巧。

正确的诵读方法和诵读技巧对学生理解、感悟经典诗文有着重要的促进作用。因此,在小学语文教学中,教师应注重对学生进行诵读方法和诵读技巧的传授。首先,教师可以通过自身标准的示范来引导学生掌握正确的诵读方法和技巧。另外,对于诗文诵读中容易出现错误的地方,教师应着重指出,以此来引起学生的足够重视。如在学生诵读《道德经》时,通常都会采用三字的间隔停顿,但是有些地方就不能这样读,否则会影响学生对诗文的理解。如在“道可道,非常道。”一句的诵读中,教师就应指导学生应采用正确的诵读方法,即“道——可道,非——常道”,并给予相应释义的讲解,使学生“知其然”,还要“知其所以然”。

(四)组织丰富多彩的课外活动,养成学生的诵读习惯。

学生文学素养的提高是一个长期的过程,是需要通过长期的诗文诵读的实践来实现的。因此,这就需要教师利用课余时间为学生组织丰富多彩的课外活动,使学生能够逐渐养成诗文诵读的习惯,以此来提高学生的语文素养。首先,教师可以开展“书香班级”的评选活动,鼓励学生积极的进行经典诗文的诵读,对于表现优秀的学生应给予表扬与鼓励,从而在班级里营造一种浓厚的诵读氛围。另外,教师还可以指导学生经常观看一些关于诗词的电视节目,如中央电视台的《中国诗词大会》、河北电视台的《中华好诗词》等,在这些节目的感染下,也会激发学生的诵读积极性,进而形成良好的诵读习惯。

参考文献

[1]王贤露.浅谈小学古诗教学的“读”[J].现代中小学教育,2018(05).

[2]高小江.小学语文古诗词诵读教学刍议[J].学周刊,2018(01).

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