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初中地理趣味教学法教学研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2019/8/29 8:40:18  

摘要:初中地理学科属于文理交叉类学科,在实际教学中给教师带来了一定的挑战,所以教师在实施教学的时候应该采用趣味性教学法,在教学中以创设趣味作为施教的出发点,并通过趣味作业、趣味活动、趣味视频等形式来实施授课内容,从而有效地推进学生学习地理兴趣的提升,以保证教学目标的贯彻落实。

关键词:趣味教学法;初中地理;教学应用;

要想学好一门学科,最好的办法就是激发学生学习该学科的兴趣。由于初中地理学科属于一门文理兼具的学科,使得大多数学生在实际学习的过程中,都会感到一定程度的学习困难,从而容易对这一门学科失去学习的兴趣。因而,需要通过趣味教学法的有效实施,来提升学生学习地理的效果。

一、通过趣味作业的布置来实现对学生自我学习的引导

趣味性能够有效地激发学生学习的兴趣,所以教师在开始讲课之前,给学生布置一些与授课内容相对应的趣味性作业,学生通过事先做趣味作业的方式来进行自身学习兴趣的提升。但是,教师在施教的时候需要注意的是,所布置的作业必须要具有趣味性与生活性,只有在这种情况下,才能够有效地激发学生参与教学活动之中,进而让其更好地实施自我学习。

以人教版初中地理七年级上《气温的变化与分布》这一课时为例,教师在对这一课程内容进行教学的时候,为了能够有效地提升学生对这一节课程的兴趣,需要在课前一周的时间专门布置相应的趣味性作业。在生活当中,气温在随着季节变化的时候也会直接对我们的生活产生影响。因此,教师应该让学生留意气温的变化,在每一天的晚上都需要先观看天气预报节目,然后再根据天气预报所播报任意一个时间段内的温度进行相应的猜测,以10个小时为单位,猜测整点时的温度。当温度全部猜测完成之后,第二天再亲自用温度计来进行当天相对应的时间温度实施测量与记录。然后再与学生自己的猜测温度进行相应的对比,查看二者之间存在的差距,实际差距到底有多少,思索是什么原因造成这种差距的。

通过这种布置作业的方式,学生无形之中就会对该课程的学习内容产生浓厚的兴趣。当课程开始的时候,学生将这些通过自己亲自动手获得的结果带到课堂之上,这个时候教师应该让学生通过图表的方式将一天之内不同时间所呈现出来的温度变化进行详细的表示,并适时地引导学生对温度变化的规律进行探寻,从而发现本地温度的变化规律。在这种教学方式下,学生能够更好地针对地理问题实施相应的思考与反思,从而能够有效地透过现象寻找到出现问题的实际本质,这也就是采取趣味性作业模式的优势。

二、通过趣味活动的开展来实现对学生实践能力的加强

教师在实施教学的过程中,为了提升学生学习该学科的积极性,还应该有意识地在课堂上开展一些趣味性的教学活动,让学生通过活动的参与更好地对自己所学的知识进行检验,进而推进学生动手能力与综合能力获得全面的提升。因此,教师在实施教学的时候应该精心进行教学活动的设计,站在学生自身的角度,进行学生参与活动的引导,从而更为有效地帮助学生提升自身的综合学习能力。

以人教版初中地理七年级上册《地图的阅读》这一课时为例,教师在进行讲课之前,为了能够提升学生学习的积极性,可以采取趣味活动的方式来进行教学内容的引导。比如为学生营造一定的教学情境,让学生绘制藏宝图,教师设置问题:我在今天早上在学校的四个角落里分别埋藏了4样宝物,那么请大家充分运用今天所学的知识来绘制一张藏宝图。在具体绘制的过程中,学生要通过团队合作的方式将老师埋藏的宝物找到,每一个小组找到宝物之后可以一起分享,同时第一个找到宝物的小组还能获得奖励。通过教师的这种引导,学生对教师在该节课程讲授的具体内容产生了极大的兴趣,这个时候教师就可以接着说:既然同学们都明白了我的意思,那么我们就一起来学习今天的课文。接下来,教师就开始给学生讲授比例尺、地图方向、绘制平面图等相关的知识点。当教师将这些重要的知识点讲解完成之后,继续向学生说道:“我先将4个宝物的位置告诉大家。那么大家首先要找到校园的最高点,然后再把我们学校的平面地图绘制出来,小组成员需要分工协作,哪个小组先绘制完成了就过来找我。”接下来学生就能够根据自身所学的知识来进行校园平面图的精准绘制。当第一个小组最先绘制完成之后交给教师,教师看后需要能够给出相应的提示:“宝物在学校中心位置的西南侧第一棵树向东行走50米后向北,这里的提示词为‘榕’。”刚开始面对这样看似复杂的提示,学生们可能会有些摸不着头脑。但是,小组当中就会有同学想到了地图的作用,于是他们会纷纷拿起刚刚绘制好的地图,将校园的中心位置进行确定,发现学校的中心位置就是国旗所在的位置,于是就会一起跑到国旗跟前,依照教师所给的提示慢慢地进行寻找,最后在一棵榕树下面找到了老师埋藏的宝物。

三、通过趣味视频的播放来对学生反思思维进行引导

在现代化信息技术的推进下,多媒体教学在实际教学中已经是极为普遍的教学手段,在目前的教学中极大程度上提升了学生学习的兴趣。教师在实施教学的过程中,可以为学生播放一些趣味性较高的短视频,学生通过观看视频能够更好地对地理知识进行感受。当学生观看完短视频之后,教师还应该实施有意识性的引导,帮助学生将视频当中所存在的问题进行挖掘,并引导学生在课文当中进行答案的寻找,进而推进学生对其学习兴趣的有效提升。

以人教版初中地理七年级下册《东南亚》这一课时为例,这一课程的主要内容就是东南亚地区的风土民情及建筑特点,所以教师在给学生讲课之前可以给学生播放具有东南亚风格的电影短片,比如徐铮、王宝强、黄渤主演的电影《泰囧》,其中有一个片段就是主要人物徐朗、高博和王宝在泰国打斗的场景,电影内容较为激烈有趣,因此能够极大程度上吸引学生的注意。该片段播放时间大概为5分钟左右,教师在给学生播放电影片段之前可以向学生提出一个问题:“通过这一段视频的观看,同学们需要能够观察到东南亚地区的风土民情与建筑特点与咱们国家有什么不同?”由于学生对该电影视频的兴趣非常高,因此在观看的时候会非常认真,他们观看后都能够积极地回答老师的问题。有的学生可能会觉得东南亚地区的国家比较乱,人口也是非常繁多。有的学生会认为东南亚地域的人尽管都是亚洲人,但是他们的皮肤要比我们黝黑。有的同学可能会认为东南亚地区的建筑非常有特点。在当地建筑的造型方面,泰国房屋大多为高脚屋,房屋的顶部又尖又高,窗户都是百叶窗。当学生将这些看法说给教师听后,教师应该给予相应的赞美,然后继续对学生进行引导:让学生们思考泰国为什么会有这种风土人情及建筑特点。当教师看到学生迷茫的眼神时,继续引导学生:可以通过阅读课文的方式来寻找答案。在这种情况下学生就会以高昂的情绪来对东南亚地区的地理位置、风土民情等方面进行查询。比如,当学生看到泰国气候终年处于炎热状态,所以蚊虫比较多的时候,就能够加深对泰国高脚屋实际用途的理解。通过这种教学方式的有效实施,不仅能够在极大程度上提升学生对课文内容的兴趣,还能够帮助学生提升自身的思考能力。因此,趣味教学法属于一种极其有效的教学方式。

四、结语

总而言之,初中地理学科属于文理交叉类学科,在实际教学中给教师带来了一定的挑战,所以教师在实施教学的时候应该采用趣味性教学法,在教学中以创设趣味作为施教的出发点,并通过趣味作业、趣味活动、趣味视频等形式来实施授课内容,从而有效地推进学生学习地理兴趣的提升,以保证教学目标的贯彻落实。

参考文献

[1]赵益平.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):92.

[2]陈孺贤.浅谈趣味教学法在初中体育教学中的应用[J].名师在线,2018(02):44~45.

[3]樊捷.趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].中学课程资源,2017(12):38~39.

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