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《昆虫记》导读教学研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2019/8/29 8:49:37  

摘要:名著导读是初中语文教材的重要组成部分,如何提升阅读质量,实现阅读目标,需要教师深入探究,教师要善于激发学生的阅读兴趣,教会学生阅读方法,提升学生的名著阅读能力,从而让学生在名著的海洋中尽情遨游。

关键词:昆虫记;名著导读;教学策略;

德国诗人歌德说过:“读一本好书,就等于和一位高尚的人对话。”名著是人类的智慧结晶,是真、善、美的化身,是历史的回音壁,是传承文明的火炬……在我们部编初中语文教材中,每一册书本都给我们列出了一个学期需要阅读的名著。中学生只有认真阅读才能从中获得裨益。但是,根据我们对初中名著导读教学总结发现,教学并没有取得理想的收获。基于此,如何做好初中名著“导读”教学成为我们初中语文教师需要深入探究的课题。所谓导读,就是指在学生还没有读或者没有过多了解的情况下,对他们进行阅读上的指导,实现激趣促读,传授读法,从而实现提升阅读效果的目标。本文以《昆虫记》为例,对初中名著导读教学策略作如下几方面探究。

一、激趣促读,创设情境

兴趣是学好一切知识的内在驱动,要想让名著像磁石一样吸引学生,就要从激趣上下功夫。大部分名著中所描写的内容是初中学生比较陌生的,这就很难使他们产生阅读的愉悦,甚至产生畏难心理。因此,我们要通过有效的教学方法,拉近学生跟名著内容的距离,让学生的情感体验和名著传递的情感产生共鸣,这样才会使学生喜欢上名著的阅读,对名著产生亲切感。在《昆虫记》的导读教学中,笔者设计了这样的教学情境:首先,我们给学生出了几个谜语,让学生来猜一猜,当学生们猜出了谜底分别是蜗牛、七星瓢虫、螳螂后,我说到,同学们都很聪明!都猜对了,但是,你们知道吗?你们猜到的谜底都属于昆虫!接着笔者利用多媒体给学生们展示了很多昆虫的图片,并告诉他们,有个人能听懂各种昆虫的语言,并且能观察到各种昆虫的习性,他把昆虫写到了一本非常有趣的书里,为我们描绘了可爱的小昆虫们的世界里发生的故事,这本书就是《昆虫记》。现在,让我们一起来读一读《昆虫记》,走进昆虫们的神秘世界吧!这样的情景创设充分激发了学生的好奇心,他们对《昆虫记》这本书也形成了基本的了解。

二、传授读法,相机点拨

名著一般都是鸿篇巨著,导读教学一定要教会学生阅读的方法,否则学生会对阅读产生无从入手的感觉。首先,要选出具有代表性的片段,争取在有限的时间获得最大的阅读效益。在《昆虫记》的阅读片段选择时,笔者通过深入的解读得出这样的结论:法布尔在观察昆虫的时候,总是表现出了欣赏、细微的特点,因此,他描写出来的昆虫,读来乐趣无穷;他表现出的行动,体现出了探究求真的科学精神和深厚的人文情怀;《昆虫记》融科学性、趣味性、文学性于一体,字里行间都散发着独特魅力。为了让学生感受《昆虫记》的三个突出的特点,笔者选择相应的片段让学生来体会。然后,笔者再引导学生如何阅读。如果学生在阅读中仅仅是关注到情节的有趣,没有用心的思考和发现,那么阅读就不会带来应有的效果。基于此,笔者在教学中做到由表及里,步步深入。

三、抓住特点,精备精教

我们在教学一篇名著之前,必须熟悉名著的特点,理解名著的精华之处,甚至对名著怀着一种敬畏之心,做到精备精教。否则,我们的名著导读教学就会流于形式,学生也很难从名著阅读中得到有益的启发和能力的提升,在教学《昆虫记》之前,笔者在备课上下了一番颇深的功夫。首先,笔者在这篇名著导读教学之前,花费了近十天的时间通读全书,对全书的内容、作者的生平等都有了比较全面的了解。在阅读的过程中,笔者时而为法布尔细微的观察、生动精彩的描写折服,时而为法布尔的科学探究的求真精神而心生敬佩。笔者认为,名著导读教学要让学生在欣赏其中精彩片段的同时,还要让学生认识到作者的人格魅力,因为这是引领学生走进其作品,感受其精神世界的路径之一。为了使学生更全面地了解读者,在学生阅读作者介绍的时候,笔者还给学生讲解作者的生平:法布尔作为发过著名的昆虫学家、文学家、动物行为学家,一生生活在困窘之中,受尽了讥讽,法布尔把自己比喻为一只为了生存,与自然界斗争着的昆虫,而这也正是法布尔为了科学和文学事业永远奋斗进取的精神写照。这样的介绍能让学生在阅读中触摸到作品中作者情感,倾听到作者的心声,更加深入地体会作品的特点。

四、结语

综上所述,名著导读是初中语文教材的重要组成部分,如何提升阅读质量,实现阅读目标,需要教师深入探究,教师要善于激发学生的阅读兴趣,教会学生阅读方法,提升学生的名著阅读能力,从而让学生在名著的海洋中尽情遨游。

参考文献

[1]王梦茹.浅析语文课教学激发学生学习兴趣的途径[J].云南社会主义学院学报,2014(03):13.

[2]贺俊侠.初中语文阅读有效性漫谈[J].中国教育技术装备,2013(10):92~93.

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