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论少先队入队仪式教育活动的具体实现路径
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2021/10/11 9:06:27  

摘要:仪式定义中的核心词语是“行为”“程序”等。仪式不仅是一种行为,更是文化的一种象征形式和外显形式[1]。仪式与教育密不可分。大量研究显示[2,3,4],仪式有利于培养学生良好思想品德和文明礼仪行为,是学校重要的德育资源[5],仪式对群体的心态和情绪起到催化剂和凝固剂的作用,能“突显群体规范,约束群体行为”[6]。

中国少年先锋队(简称“少先队”)的创立者和领导者是中国共产党。中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队。

关键词:少先队入队仪式;基本特征;红色教育;实现路径;

一、少先队入队仪式的基本特征

少先队入队仪式教育活动区别于其他德育活动,具有象征性、直观性、情境性、实践性、浸润性等独特特征。

(一)象征性

仪式中充满了象征符号,如仪式语境中的服饰、语言、行动等。学校仪式是借由一定的象征符号和象征方式组织起来的活动过程。在少先队入队仪式中,鲜红的队旗、雄壮的队歌和号鼓队等符号代替了教育者的言语,向学生传递着“听党话”“爱祖国”“爱人民”的思想和要求。

(二)直观性和情境性

入队仪式能对参与者产生巨大影响,关键在于特定的入队仪式环境和氛围。实践经验告诉我们,入队仪式活动的场景、氛围比内容更容易让学生产生服从和敬畏。震撼人心的入队场景,强大的红色“磁场”,学生的内心受到强烈的冲击和感动,仪式的教育功能得到充分发挥。不需说教,不需唠叨,在庄严肃穆的入队仪式中,学生心灵得到净化、情绪得到感染,身为少先队员的自豪情感油然而生。

(三)实践性

学生作为学校仪式教育的主体,只有真正参与入队仪式中,学生的积极性、创造性才能得到充分发挥,仪式教育的价值才能得以实现。

应尊重儿童在入队仪式教育活动中的主体地位,构建适合学生能力与兴趣的各种仪式教育情境,促使学生在活动中成长。如选用儿童喜欢的主题内容,儿童感兴趣的典礼方式———演一演、唱一唱,跳一跳,巧妙“夹带”思想教育元素浸润学生,在轻松愉悦中传递红色育人信息。

(四)浸润性

“润物无声”“落雪无痕”,红色教育才有实效。在入队仪式中,“队旗”“队徽”等特殊象征符号,神圣的仪式情景,符合学生身心特点的活动形式———学生作为鲜活的生命个体,浸润于这样直观、情景性强烈的红色教育氛围中,他们是仪式展演的观看者,更是仪式活动的主动参与者和实践者。此时,学生进行着角色、意义等内心体验,将外在的意义和要求内化建构为自己对少先队的认知和情感,再以符合自己个体的话语体系和思维范式,将入队仪式表达的意义内化成自己的认知结构。

二、少先队入队仪式教育活动的育人价值

少先队入队仪式教育活动对学生进行思想政治教育、培育其核心价值观有特殊的影响和作用,有促进学生角色体验、发展优秀个性品质、规约学生行为、个体社会化等育人功能,同时,还有利于学生对学校产生敬畏感。

(一)促使学生在潜移默化中接受红色教育

入队仪式教育可促进儿童道德成长[7],引导儿童树立社会主义核心价值观[8]。入队仪式教育活动实施过程中,其程序化活动都是围绕红色教育展开并为之服务的。入队仪式中,出队旗、唱队歌等程序化活动,将红色教育这一抽象内容形象化,更容易培育学生的红色情怀。

(二)促进学生的角色体验和角色实现

少先队入队仪式能显著提升少先队员的身份认同[9]。学校教育者根据思想品德教育目标,把教育活动设计为具体的仪式。在入队仪式的展演过程中,通过角色体验,学生能够深切感受到自己是国家(社会)、学校、班级中的一员,意识到自己对于集体发展的重要使命,增强对学校的认同、对角色的认同,实现角色的转变或确定。

(三)有利于发展儿童优秀个性品质

研究发现,少先队入队仪式有利于发展儿童优秀的个性品质[10]。创设入队仪式情境,呈现正面榜样和典型,会强烈刺激学生的视听感觉器官,激发学生情感。在入队仪式中,学生体验到自己成为“少先队员”了,体会成长的意义,对未来的生活充满憧憬。

(四)规范学生行为

入队仪式作为一种行为方式,对于参与者(学生)来说,具有行为“示范”的意义和价值。入队仪式活动中,象征性事物、活动、行为的展演和表达,抽象的红色思想、社会主义核心价值观变成了具体的行为。学生通过感知和体验,调整自己的情感、态度和行为。

(五)促进学生个体社会化

个体社会化的过程是个体对社会政治、道德和观念接受与内化的过程。仪式是一种重要的途径和手段。通过入队仪式教育,可以将个人与群体、国家、社会联系起来,实现“自然人”向“社会人”的转变。小学生的社会心理意识、责任担当意识等,可以通过入队仪式的认同而产生质的变化。

三、少先队入队仪式教育活动的具体实现路径

入队仪式教育活动中,我们设计具有特殊教育意义的象征符号,营造神圣的仪式情景,选择符合学生身心特点的活动形式,让学生作为入队仪式的主体,全程参与入队仪式教育活动。在活动每个环节,儿童都是仪式活动的主体,儿童在自己喜欢的、形式新颖的活动中,在大哥哥大姐姐带领下,在亲身体验中,在与仪式环境的互动中,完成了入队仪式教育。根据《中国少年先锋队章程》[11],入队仪式教育活动由三个部分构成:入队前教育活动、入队仪式教育活动实施、入队后教育活动。

(一)入队仪式前教育活动

1. 教育主要内容

七知:知道队名、队旗、队徽、红领巾、队礼的含义,队的领导以及队的作风。

六会:会写入队申请、会读入队誓言、会戴红领巾、会行队礼、会唱队歌、会呼号。

一做:做一件好事。

2. 教育活动时间及方式

利用中午自习时间,由辅导员带着大队委员和部分中队长,到一年级各班辅导“七知”“六会”,每次一般15分钟,班主任协助;孩子回家后请家长协助巩固。

(二)入队仪式教育活动实施流程

1. 入队仪式教育活动的参与者

入队仪式教育活动的参与者有拟入队的一年级学生及其家长、四年级学生。邀请家长参加是希望家长见证对小学生而言极其重要的第一次政治活动,增强学生的入队荣誉感。

小学一年级学生注意力保持时间短,活动时长一般在40分钟以内。

2. 创设“神圣”的入队仪式环境

庄严肃穆的仪式场景和氛围比内容更容易让学生产生敬畏感。

(1)选择适宜的入队仪式时间节点

“时间对于仪式活动的价值是指某一特定时刻举行某一活动具有不同寻常的意义[2]。”可选择在建队日或六一儿童节期间举行少先队入队仪式。

(2)选择适切的入队仪式空间环境

选择具有象征意义和教育价值的场所,如烈士陵园、先烈故居或纪念馆等,或利用学校操场创设适宜的仪式空间环境。

(3)创设入队仪式主题背景,强化和突出入队仪式的象征符号。

通过悬挂标语、少先队小队旗、小红旗等创设环境,用《红领巾飘起来》等背景音乐、整齐的队列和服装等营造庄严神圣的气氛。这些象征符号代替了教育者的言语,向学生传递着“爱党”“爱队”“守秩序”“荣誉感”等思想,比语言更具有号召力。

3. 入队仪式的程序

入队仪式程序一般这样设计:序幕(以故事讲述、背景音乐、情景设计等方式引入)→升国旗→出队旗(鼓乐队奏乐)→唱队歌→宣读新队员入队申请审核决定→讲述少先队故事→红色传递(传党旗、国旗、团旗、队旗,由共产党员、共青团员、少先队员的优秀代表分别为新队员授党旗、国旗、团旗、队旗)→授红领巾→老队员才艺展示(歌唱或跳舞或诵读或演奏器乐等)→新队员宣誓表心声→师长寄语→呼号→退旗。

入队仪式活动现场,学生是入队仪式活动主体,他们主动参与到入队仪式程序中,感受荣誉感和责任感,初步的爱党、爱队情感得到培养。

(三)入队后教育活动

为巩固入队仪式成果,提升入队教育价值,后续我们还开展了下列活动:

1. 少先队中队、小队建设;选举中队、小队干部。

2. 各中队举行规范的少先队队委就职仪式。

3. 开展少先队主体活动,引导新队员尽快进入角色,融入少先队组织生活。

4. 以少先队队员的标准,督查和纠正队员的不当言行。

庄严规范的少先队入队仪式活动,以“红色传递”为切入点,生动有趣、新颖激情的流程,增强少先队员的荣誉感和责任感。参加少先队入队仪式后,有学生写道:“红领巾是五星红旗的一角,是用先烈的鲜血染红的……以后要在各方面严格要求自己,起到带头作用。”由此可见,通过少先队入队仪式,学生“队—团—党”一脉相承的组织衔接意识得到初步培养,少年儿童初步的爱党爱国感情得到有效激发。

参考文献

[1] 王小凤.仪式教育改革之路[J].中国德育,2012,(15):18-22.

[2] 平章起.成年仪式的德育功能研究[M].天津:南开大学出版社,2012.

[3] 牛心红.小学学校仪式20例[M].北京:中国轻工业出版社,2013.

[4] 朱育菡.小学阶段仪式教育研究[D].上海:上海师范大学,2011.

[5] 范楠楠.中小学学校仪式的价值迷失与追寻[J].教育科学研究,2013,(02):34-36+61.

[6] 唐靖.仪式文化对群体心态的影响作用[J].中国农业大学学报(社会科学版),2008,(04):113-117.

[7] 郝帅.少先队活动有效促进儿童道德成长的路径研究[D].金华:浙江师范大学,2016.

[8] 陈赵阳.引导少年儿童树立社会主义核心价值观的三个着力点——学习习近平总书记关于社会主义核心价值观教育的重要论述[J].教育探索,2017,(05):74-79.

[9] 徐水婵.小学阶段少先队仪式教育研究[D].重庆:西南大学,2016.

[10] 王娟.少先队组织教育与学生个性发展研究[D].重庆:西南大学,2016.

[11] 中国少年先锋队全国工作委员会.中国少年先锋队章程[M].北京:中国少年儿童出版社,2020.

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