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基于创客背景下中学信息技术教学创新研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2017/8/28 7:10:52  

摘    要:本文对创客及其在教育中的应用现状及我国现今中学信息技术教学中存在的问题进行了简要论述, 并据此提出了在创客背景下中学信息技术教学的创新与实践建议, 望为中学信息技术教学提供参考。

关键词: 创客; 中学信息技术; 教学; 创新; 实践;

引言:随着经济与科技的不断发展,创客兴起并得到飞速发展和广泛应用。其中, 中学信息技术教学因其学科特点十分适合创客教育的应用。因此, 如何在创客的背景下结合创客教育推动中学信息技术教学创新和实践, 成为新时期教育教学的重要课题。

一、创客及其在教育中的应用现状

创客, 是指因兴趣爱好而不以盈利为主要目的地将自己的创意想法变为现实的人。随着创客活动在全世界范围及各个领域的流行和应用, 其理念也渐渐被应用于现代教育教学中, 产生“创客教育”, 并对教育教学的创新与发展起到了重要的作用。

近几年, 我国各中学也相继开始尝试“创客教育”的应用。由于教学资源分布不均等因素, 我国中学“创客教育”的开展存在着不均衡的现状。但总体来说, “创客教育”已在我国的中学教育中呈现出良好的发展态势[1]。

二、我国中学信息技术教学中存在的问题

(一) 以应试为主的教学模式缺乏对信息技术教学的重视

当前, 我国中学的教育教学仍然是以应对中考为主, 因而学校及教师缺乏对不是考试科目的信息技术课程及其教学的重视, 导致信息技术课程课时被占用、缺少对其技能的相应检测等情况, 间接地使学生也失去了对信息技术课程的重视, 信息技术教学的价值出现了偏差。

(二) 教学方式方法单一落后, 难以激发学生的学习兴趣和积极性

现今, 许多教师在信息技术教学中,忽视了信息技术课程专业性与操作性的课程特征, 仍在采用教师先讲, 学生后练的传统教学模式, 而且教学手段和方法落后单一, 教学设备陈旧, 使得信息技术课堂单调乏味, 不能很好地激发学生学习的兴趣和积极性, 也制约了教学效率的提高。

(三) 教学设计落后, 教学目标和重难点不明确,教学效率低下

在信息技术教学中, 教师缺乏对教学内容与实际情况的综合性、针对性、深度性的教学设计, 教学目标和重难点不明确, 过于强调对理论知识的系统及逻辑讲授, 缺少对信息技术的实际应用训练的指导, 导致信息技术教学效率较低,教学效果不理想。

三、推动创客背景下中学信息技术教学创新与实践的建议

(一) 转变传统观念和角色定位, 加强中学信息技术教学的重视

在创客教育中, 学生是教学的主体。因此,教师要转变传统的教学观念, 确立“学生为中心、教师为指导”的新型课堂角色定位, 提高对信息技术教学的重视,确保其基础教学课时, 建立适当的信息技术知识及技能测试, 切实引导学生重视信息技术。例如苏科版《初中信息技术》中《信息与信息技术》一课, 教师可通过课堂要引导学生自主探究学习后, 为学生准备课堂相关问题小问答竞赛, 来对学生课堂知识掌握进行检测。

(二) 结合创客理念, 丰富和创新中学信息技术教学的方式和手段

积极将创客理念融入中学信息技术课堂教学, 构建探究式课堂教学模式,促进师生互动交流, 并结合现代先进技术革新教学手段和教学设备, 真正激发学生学习的兴趣和积极性, 引导学生进行自主学习, 鼓励学生勇于创新。例如苏科版《初中信息技术》中《信息技术与信息的编码》一课, 教师可采用mixly编程软件引导学生编写简单的信息技术程序。mixly编程是北师大教育学部创客教育实验室傅骞教授团队开发的图形化Arduino编程软件, 具有界面简洁、操作简单、扩展强大等优势, 很适合没有专业基础的初中生使用, 以实现其创意想法。

(三) 结合生活实际合理设计课程, 切实增强学生实际应用和创新能力

教师要在进行教学设计时密切联系学生的生活实际, 明确中学信息技术教学的目的是让学生掌握相应的信息技术知识和技能, 明确教学重难点, 合理设置教学层次, 组织创客活动, 引导学生运用学到的信息技术知识和技能解决生活问题, 加深学生对知识掌握的同时,锻炼学生的创新思维能力[2]。例如苏科版《初中信息技术》中《图片的处理》一课的教学设计中, 教师要明确本课目的是让学生了解和基本使用图片处理软件。其次, 教师在教学环节设计中可加入3Done建模软件的使用。先从二维空间模拟入手, 在拓展到三维空间, 由浅入深, 鼓励学生利用3Done建模软件发散空间思维, 将平面图片拓展成立体图形。

结论:创客教育作为一种新型教育模式,对中学信息技术教学有着重要的作用。教师应充分提高对创客教育的重视度, 转变观念, 丰富教学方式和手段, 创新课堂设计, 切实结合创客教育提高中学信息技术教学效率和质量。

参考文献

[1]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术,2016, 02:121-126.

[2]王正理.创客教育背景下的中学信息技术教学创新探讨[J].教育现代化, 2016,28:296-298.

[3]王同聚.基于“创客空间”的创客教育推进策略与实践——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J].中国电化教育,2016, (06) :65-70+85.

[4]蔡真真.创客教育中教学方式对学习效果的影响[D].上海师范大学,2016.

[5]周芳芳.高校“创新者教学法”的实践与研究[D].上海师范大学,2016.

[6]王佑镁.发现创客:新工业革命视野下的教育新生态[J].开放教育研究, 2015, (05) :49-56+40.

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