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信息化时代数学教师的角色定位研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2018/7/31 8:19:02  

摘要:信息技术与我们生活的方方面面息息相关,也给我们的基础教育带来了很大冲击。针对微课对数学教学提出的更高要求,数学教师应树立正确的教学理念和观念,走出传统的教学模式,利用多媒体技术精心设计教学方式,使学习变得轻松灵活,同时要注意分析调查研究,让信息化教学模式和教学手段引领数学教学的变革潮流,打造出高效率、高标准的信息化课堂教学新模式,培养适应未来社会需要的人才。

关键词:信息时代;教师角色;定位;思考;

如今我们处在信息化时代,国内外信息技术大环境给我们传统的基础教育带来了很大影响和冲击。据相关资料显示,一些发达国家如日本、美国等信息化水平高的国家,教师的信息技术水平也很高,有些教师已成为教育行业的信息通信技术专家,大大提高了学生学习的积极性和主动性。我国信息化教学模式和教学手段的运用也日渐普及,为西部落后地区的学校进行课堂教学改革提供了良好的大环境。

1微课对数学教师的教学提出了更高要求

“微课”是教师在课堂教学中围绕本节课的某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。利用微课,学生可以在轻松的氛围观看教师的视频讲解,而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没懂的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。由于学生在课前通过自主学习掌握了一些基本知识,学生在课堂上可以抛出大量的问题加以探究,教师在课堂上的角色也发生了变化,学生成了学习的主角,是知识的挑战者,这对我校数学教师的教学提出了更高要求。数学教师准备的教学资源相对传统教学要多,教师要从多方面去预见学生的问题,学生更多地是带着问题走出教室,探索的空间真正延伸到了课外。

2数学教师应树立正确的教学理念

现代社会对学校教师的基本要求是树立正确的现代教学理念,这也是教师素质的重要组成部分,更是建立“高效课堂”的主要途径。教学理念的更新相当重要,数学教师应走出传统的教学模式,更新自己的理念,培养模式也要更新。这就需要对数学教师及时进行专业培训和信息技术培训,以适应未来的教学需要,促进学校教育事业的发展;要引导数学教师树立现代教学观,更新教学观念,走出传统的教学模式,这样才能培养适应未来社会的人才。

3使学习变得轻松灵活

数学教师在设计每一节微课过程中,要慎重选择知识点,并对相关的知识点科学分析和处理,使他们更符合教学的认知规律,学习起来达到事半功倍的效果。以人教版一年级下册《找规律》一课为例:

数学教师利用课件制作出微课视频,首先播放出示一些小花,排列顺序为一朵红花、一朵绿花、一朵红花、一朵绿花、一朵红花、一朵绿花……。然后,请学生一边看视频一边猜测如果再往下贴会是怎样的?为什么是这样贴的?在学生回答为什么是这样贴的问题时就涉及到了这些花排列的规律。但学生所能说的规律只是根据他们表象看到的那样,花的排列规律是一朵红花、一朵绿花、一朵红花……,所以往后贴就应是一朵红花。他们用生活化的语言来表达自己对数学知识的理解。这时教师及时总结花的规律是一朵红花、一朵绿花两个一组重复出现的。这样就给了学生一个怎样述说规律的借鉴。在之后的过程中,教师不断地用这类规范的语言述说规律,学生就会在潜移默化中学会怎样用规范的语言来述说规律,实现了从生活语言向数学语言的过渡。在学生展开讨论的过程中,教师要做好学生话语范围的有序调控,因为我们的课堂随时都会有意想不到的问题发生,作为教师要不失时机而又不过多干涉地对学生进行引导,让课堂教学的重点与难点知识在师生共同研讨中,似“剥洋葱”般地逐层显现。对小组活动开展得顺利的要及时予以表扬;对任务不清楚的要耐心说明;对出现问题的及时指导。如以前我的班中有一个叫王小雅的学生,在刚上一年级时,很内向,接收知识的效率也不大,自己也很迷茫。为了拓宽学生思路,并能丰富交际方式,让学生有话想说,有话可说,教师特意制作了微视频。在微视频中,以小导游介绍本地特色景物的形式做“示范”,教师要尽量为差生创造机会,否则会使一些学生逐渐远离课堂。教师既要注意培养学生交流、应对能力,也要注意纠正学生听说态度和语言习惯。

4分析调查研究,理念引领变革

学校领导们在深入课堂听课的过程中发现教师在教学过程中提问的次数非常多,提问的有效性不高,问题没有特别大的价值。有些课堂上教师说的多,学生讨论、交流的时间不足,完全是走过场,只是一两分钟就草草收场。学生自主、合作、探究的学习方式,还落实在师生或生生之间一对一的对话状态,大部分学生参与兴致不高,课堂兴趣不浓,教学实效没有达到极致。在深入课堂听课的过程中还发现教师们没有很好地利用信息技术手段,或者用了但仅限于教师在操作,缺乏对学生信息技术能力的培养;在教学过程中问题设置以教师为中心,教师提问的次数非常多,没有特别大的价值,繁琐的追问与分析代替了学生的自我见解和自我表达与展示;课堂上教师说的多,学生全面参与、讨论、交流的时间不足,完全是走过场,没有把讨论和交流引向深入,缺乏探究性的思考,学生能力培养只浮于表面。

5结语

总之,信息化教学模式和教学手段的日渐普及为数学教师进行课堂教学改革提供了良好契机。微课的制作使数学教师需要准备的教学资源越来越多,只有引领教师树立信息时代的教学观,走出传统的教学模式,更新自己的教学观念,才能培养出适应未来社会需求的人才。

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