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电影《狗十三》的青春叙事研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2019/5/8 21:14:16  

摘要:青春电影《狗十三》通过现实主义手法以及隐喻手法,对父权、家庭教育等社会规则禁锢下的少女成长历程进行了记录与描写,从而对这一社会现实进行批判。本文将主要对电影《狗十三》的青春叙事进行分析与研究。

关键词:青春电影 狗十三 青春叙事

近年来,青春电影在中国电影市场呈井喷态势,随之带来电影界的“青春怀旧”风格。此背景下《狗十三》既没有堕胎、劈腿等肤浅化情节,也没有堆砌文化符号煽情,在复杂的家庭图景中再现青春成长中的残酷物语、父权、家庭教育等现象,既是对青春的残酷与成长的纪录,也是中国家庭“爱的教育”的典型写照。

一、成长与规训主题的表达

成长是青春电影的核心创作母题,影片向观众展现了成长前后两个李玩,即从“不懂事”到“懂事”的李玩,通过换兴趣班、丢狗、换狗、被家暴、参加饭局等一系列情节完成了她的“成长礼”。《狗十三》不仅是成长,也涉及残酷、规训主题。父亲的角色设定符合当今社会多数中年危机下男性角色的特征,压力大,事业、家庭与孩子间的失衡,工作中爱面子,懂“规矩”,对上司礼貌温吞,婚姻中却暴躁多变,一个矛盾的角色设定使父亲的人物形象真实又立体。在父亲的潜意识中,家庭的主导地位高于一切,超越情感需求和父女情谊。“在现代规训社会,统治阶级运用规训权力对身体进行监视与规训,针对身体的微观物理学渗透到社会生活的各个领域。无论是传统的赤裸裸的暴力驯服还是现代社会假惺惺的伪善,其目的都是规训和控制人,使人变成驯服的、符合社会道德标准和价值的人。”[1]通过福柯的论述,某些看起来更文明和温和的惩罚方式,其实促成了某种规训。现代社会的规训已更隐蔽,男权社会对女性的规训是一种以家长权威为中心的控制,影片中父亲权力受到威胁时,他选择暴力来平衡后再弥补,更具侵犯性的心理控制。“爷爷”是规训秩序的维护者,在爷爷对李玩的爱和被挑战的秩序面前,他选择了秩序。其次规训也来源于学校,在教室上课时,一只鸟闯入教室,学生们兴奋追逐,只听“啪”的声音,镜头随之黑了一秒,一只蝙蝠蜷曲倒地,随后被老师抛出窗外,此段叙事来自李玩的视角,似乎对她喻示不遵守秩序的异类的下场,这种来自家庭、学校的“规训”要求李玩发生内在的转变。

二、真实场景情节的建置

巴赞曾说:“电影中具有的真实性离不开记录的真实,但是,为了使后者变成我们想象的真实,就必须打破纪录的真实,使它以新的形态出现在现实本身中。”[2]《狗十三》剧本出自一位80后女孩,她融入自己亲身经历让万千孩子以及曾是孩子的大人感同身受,走出了国产青春片不够真实的诟病,让青春题材回归“真实”本源,小题材营造出大格局,具有反思意义。好的青春电影,就在于能够从内心唤起观众情感内核的共鸣,在电影时空中创造出最真切的情感体验。《狗十三》的独特性在于来源于生活、植根于现实,其真实不仅体现在剧情和场景中,也表现在表演之中。片中的场景选择是选择编剧当时生活的房子,父亲殴打李玩的片段带给观众强烈的感受,甚至觉得被“偷窥”了人生。

《狗十三》采用了线性叙事结构,影片通过“爱因斯坦”的出现与丢失这一线索展开叙事。父亲为讨好李玩买了“爱因斯坦”作为礼物,当爱因斯坦走失后,她在寻狗过程中爷爷受伤,被父亲家暴后妥协,放弃自己棱角和执拗。在李玩逐渐接受了新爱因斯坦后弟弟却向爱因斯坦挑战,家人丝毫不顾李玩的感受,将它送进后妈口中的“狗肉店”,后来得知它是被父亲送进了流浪狗收容所绝食死去。情节的步步推进折射了家庭内部的问题,更好的完成影片主题的表达。

三、隐喻性角色设定

对于李玩这个人物的设定,看似像每一个初入青春期、懵懂又普通的少女,事实上她有远超同龄人的成熟。她喜爱霍金的《时间简史》、《锵锵三人行》、热爱摇滚乐,所有一切奠定了李玩这一角色的独特性。

本文把《狗十三》解读为爱因斯坦和十三岁的李玩。开片冒着粉刺、戴着牙套的李玩坐在那里,痴迷于平行世界,她面对镜头好似面对平行世界的自己,那里有青春,也有欲望,有另一个自己。电影英文译为“EinsteinandEinstein”“and”就像是平行世界的无奈现实。第一条温顺的爱因斯坦对于李玩来讲像被束缚的自己,所以第一个爱因斯坦是理想,是自我。“爱因斯坦”走失,对于李玩来说是成长的分水岭,后妈为了安慰她买了另一只狗,这条“和”之后的爱因斯坦开始并不是温顺的,它露着尖利的牙齿狂吠着。这不仅仅是一种替换,更是对李玩心中理想的扼杀。当李玩被迫接受这只“爱因斯坦”时,这种回归本性实则变为少女对现实的妥协。正如影片中李玩安慰自己:“我们没有完成的事,就会在某个宇宙里被完成,错误的选择,也会被更正。”后来她遇到真正的“爱因斯坦”时选择离开,或许是她对青春已逝最好的祭奠。平行宇宙里的另外一个自己,过上了另一种人生。

曹保平导演认为姐姐的角色更像是一个在被驯化过程中不自知的孩子,她在驯化过程中相对没有痛苦。而高放的角色更像一个大哥哥,他更懂成人世界,但他远没有李玩成熟。角色的构建正是导演埋置于电影背后的隐性细节体现出来的。

作为一部青春电影,《狗十三》通过讲述一个普通离异家庭的成长中的普通女孩呈现出成长的残酷性,同时也引起对传统文化和当下社会的一种反思和拷问,是一场每个人都可以在其中找到共鸣的青春。

参考文献

[1]胡颖峰.规训权力与规训社会——福柯权力理论新探[J].浙江社会科学,2013(01):114-119.

[2]杨雪团.诗意现实:青春电影真实影像创作论[J].四川戏剧,2018(08):26-29.

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