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基于汉语国际传播视野的“果然”与“果不其然”异同研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2020/6/18 17:34:45  

摘要:“果然”和“果不其然”是现代汉语中经常使用的词汇,都表示发生的事情在意料之中。在表示事实与预期或所料相符时,这两者有时可以互相代替,有时则不能,使用上的区别也不明显。本文在探讨二者异同的基础上就对外汉语教学提出一些粗浅的建议。

关键词:“果然”; “果不其然”; 比较; 教学建议;

一、“果然”和“果不其然”的相同处

《汉语大词典》对“果然”的释义是果真如此,指事实与预料的相同。所举例证是《韩非子•内储说下》:“(文公)乃召其堂下而谯之,果然,乃诛之。”《史记•仲尼弟子列传》:“孔子曰:‘无忧,瞿年四十后当有五丈夫子。’已而果然。”

《汉语大词典》对“果不其然”的释义是“谓果然不出所料”,所举例证是《儒林外史》第三回:“我说:‘姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不希罕。’今日果不其然!”老舍《骆驼祥子》七:“我就早知道吗,他一跑起来就不顾命,早晚是得出点岔儿。果不其然!”《现代汉语词典》对“果不其然”的释义是“果然(强调不出所料):我早说要下雨,果不其然,下了吧!”

它们都能表示事实与所说或所料相符,从语义上来看,二者是没有什么差别的。通过分析,可以发现二者还都可以位于句首、句中和句末:

(一)句首

1.我看了一本书:《孙运璇传》,他说这是孙运璇托人从台湾带给他的。果然,打开书就看到孙运璇恭敬的题字:“越公赐存”。(《人民日报》1996年12月版)

2.果然不久,义县解放,锦州也拿下来。(杨朔《秘密列车》)

3.果然是茶色的眼珠呀。(郁雨君《越长大越孤单》)

4.在获得了新的食物和新鲜空气之后,他变得更强壮、更大胆。果不其然,他接着就进入了幽暗密林。(托尔金《魔戒》)

5.果其不然,过了没几天,我就把毡巴揍了一顿,把他肋骨尖上的软骨都打断了。(王小波《革命时期的爱情》)

(二)句中

1.她这次考试果然没有让我失望。(CCL语料库)

2.高妈唯恐太太看不出来,忙着往脸盘里倒凉水,更忙着说话:“我就早知道吗,他一跑起来就不顾命,早晚是得出点岔儿。果不其然!还不快洗洗哪?洗完好上点药,真!”(老舍《骆驼祥子》)

(三)句末

1.这时她的呼机响了,我估计又是姓赵的,果然。(莫怀戚《透支时代》)

2.清·西周生《醒世姻缘传》第二十二回:“昨日人去请我,我就说嫂子有个好意,果不其然。”

虽然二者在位置和语义上差别不大,不过,通过对大量的句子进行分析,我们还是可以发现二者存在一些区别。

二、“果然”和“果不其然”的不同处

(一)“果然”可以作为连词,表示假设,“果其不然”则不行

1.“那儿果然像你说的那么热,我去时就连毛衣也不用带了。”

(二)“果然”可以独立使用,“果其不然”则不行

1.“电影《樱》真不错,很值得一看。”“果然?”

“你去看看就知道了。”(例句引自陆俭明《副词独用考察》)

(三)语气强烈程度不同

“果然”和“果不其然”相比,“果不其然”的使用语气相对更重。

1.果然,她最终还是妥协了。

2.果不其然,她最终还是妥协了。

(四)“果然”是语气副词,有黏着性,只能充当状语。

“果不其然”具有谓词性和独立性,可以做句子、分句、谓语。

1.很长一段时间后,我开始关注他的文章,果然意气风发、行云流水、别具一格。(CCL语料库)

2.昨日人去请我,我就说嫂子有这个好意,果不其然!(西周生《醒世姻缘传》)

总的来说,“果然”和“果不其然”无论从语义还是语法上都比较接近,差别不是很大。但是通过上面的分析,可以看出“果不其然”的语气要重于“果然”;“果然”可以当连词,能够表示假设,“果不其然”却不具备这一功能;“果然”是一个语气副词,具有黏着性,而“果不其然”具有独立性,可以做句子或者分句,也可以充当谓语,和语气副词“果然”在意义、性质上还是存在一定的不同。

三、留学生容易出错的原因

通过对贵州师范学院(以下简称“学院”)留学生使用“果然”和“果不其然”的调查,我们发现出错率相对较高,导致教学困难和使用出错的原因有三个。

(一)第二语言习得受母语影响

“语言能力是由交际双方内在语法规则的心理表征构成的。语言能力是一种反映交际双方语言知识的心理语法。母语使用者对句子的合法性的直觉判断依据的就是这种隐性语言知识。语言能力是关于语言的知识。”汉语是当今世界上最难掌握的语言之一,从语音上说,四声比西语中的重音更难掌握。当留学生接触汉语时,汉语作为他们的第二学习语言,在语言习得时会受到其母语的影响,加之来学院学习的留学生年龄较大,在18到28岁之间,受母语影响更大,其语言能力与语用能力偏向母语,这就导致意料性语气副词的教学难度加大。

(二)学习策略与交际策略的影响

任何一种语言,不管处于何种目的语环境下,学习策略和交际策略都会影响其学习的成果。在语言的输入和输出过程中,语言知识的学习和交流的主体是学习者。因此,学习者的学习态度一定程度上决定了他所取得的成就,恰当而有效的学习方法有利于解决遇到的难题。据笔者的调查,部分留学生对于所学的语气副词多采取死记硬背的方法,或者直接放弃学习,这使得其局限性不断被放大,从而无法达到预设的教学效果。此外,在与留学生相处的过程中,笔者发现,一些初级班的学习者在交际时很少遇到使用意料性语气副词的情况,即使恰巧遇到,大多都下意识采取回避的策略,直接略过。这种回避策略对其汉语能力的提高并没有实质性的作用,反而让其产生惧学心理。

(三)学习环境的影响

1.教师方面

如同学生的千差万别,教师也是各种各样的,有表现优异的,也有表现庸常的。教学沟通与日常沟通一样,师生之间需要一座“桥梁”。但在进行教学时,一些新的教师由于缺乏相关的教学经验,大多是根据课本内容照本宣科地进行教学。在教授意料性语气副词这一相关的内容时,一些教师只讲解某些语义,没有进行其语用等知识拓展。这就会导致学习者产生困惑,造成学不会或学不全。

2.教材方面

笔者通过收集、查阅和整理关于教材编写方面的资料发现,(发展汉语)系列的教材中,对于课文中出现的意料性语气副词“果然、果不其然”这两个词只是在教材的生词部分拼音标注出来,然后给出简单而直接的注释,对于这两个词的搭配情况并没有详细地讲解。这样会导致学习者不理解这两个词的语用规则和语义特征。在《发展汉语》的初级教材中,虽然课文中出现了一些有关的意料性语气副词,但关于这些词专项练习题很少,甚至没有。习题数量的相对匮乏,造成了学习者所学的知识得不到适时的巩固,使得他们学得似懂非懂,不利于激发学习者的学习兴趣。

四、教学对策探讨

(一)对汉语学习者的建议

意料性语气副词的用法本来在汉语中就比较复杂,此外,情感因素和文化因素也影响着意料性语气副词的使用。这使得留学生在学习意料性语气副词时难免会出现抵触情绪,多采用避重就轻或回避难词的方法。因此结合以上材料,笔者给出了以下建议:第一,摆正心态,自我暗示。多进行自我暗示——意料性语气副词很简单,在组词造句的时候可以经常使用。长期进行自我暗示,既要默默告诉自己意料性语气副词的语用规则是很简单的、有规律可循的,又要清醒地认识到意料性语气副词是庞杂的,学习起来是有难度的。第二,使用多感官参与识记。无论学习哪种语言,学习者都应该做到听说读写全面发展。笔者在留学生上才艺展示课时发现他们的动手能力很强,因此,建议学习者可以制作一些具有新颖性和创新性的意料性语气副词卡片,既方便携带又可随时随地复习。

(二)对汉语教师的建议

在教学一篇课文时可以自己先学习生词、语用等,教学内容虽有法但无定法。比如,讲解语法、阅读课文、做课后练习。也可以先学习几个生词,讲解一段课文,再学习几个生词再讲解一段课文,在短教学期间穿插语法和操练语用,这样对教师和学生都有帮助。因此,作为对外汉语教师,在设计和安排教学步骤时也应充分考虑且进一步细化。

(三)对教材编写的建议

学习教材是搭建在教师和学习者之间的一座重要桥梁。汉语学习者的习得成就是否取得成效很大程度上取决于教材的编写是否合理,意料性语气副词教学也不例外。结合以上对汉语教材的分析,笔者建议:第一,加强对意料性语气副词语义及语用方面的讲解。对于课文中出现的意料性语气副词,若是作为比较重要的生词,教材在编写方面不仅要介绍意料性语气副词的搭配情况,还要对意料性语气副词丰富的语义进行有趣性地阐释。如:以图文结合的方式呈现在教材中,使学习者对意料性语气副词有更直观的体会。第二,设置形式灵活多变的意料性语气副词练习题。意料性语气副词对于大部分汉语学习者来说是一个新鲜且复杂的词类,对于教材中出现的且较为重要的意料性语气副词,应设置形式灵活多变的意料性语气副词练习题,供学生进行练习巩固,让教师和学生及时发现存在问题,进而查缺补漏,补齐短板。

参考文献

[1] 张斌.现代汉语虚词词典[M].北京:商务印书馆,2001.

[2] 朱景松.现代汉语虚词词典[M].北京:语文出版社,2007.

[3] 张晓英.语气副词“果然”的多角度分析[D].武汉:华中师范大学硕士论文,2014.

[4] 王建勤.第二语言习得研究[M].北京:商务印书馆,2009.

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