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开放教育学生心理健康状况探讨
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2016/12/13 10:37:16  

一、背景

开放教育相对于封闭教育而言,在教育理念、教学目标,教学方法、教学过程、教学场所、教学评价等方面具有开放、灵活、多元的特点,它使各种不同类型的学习者都能获得对其工作、生活、自身成长最大的收益。开放与远程学习作为学习化社会的需求,在世界范围内呈蓬勃发展之势。开放教育作为中国成人高等教育的重要组成部分,其学生来自于社会各行各业,因此,从某种程度上可以说,开放教育学生心理健康能力的提升关系到整个社会成员的心理健康水平。但就目前的研究来看,国内却鲜有提及开放教育学生心理健康能力培养的内容,且研究成果缺少系统性和可操作性。原因来自于各方各面,例如开放教育学生成分复杂、人数众多,很难对其进行准确的调查和分析等等。本文正是立足于开放教育学生心理健康状况调查,探寻开放教育模式下学生心理健康状况的相关问题。

(一)调查对象

本次调查抽取亳州电大开放教育学生135 人,其中男生117 人,女生118 人。

(二)调查方法

采用“SCL-90 症状自评量表” 作为调查问卷,SCL-90 症状自评量表又名90 项症状清单(SCL-90),该量表共有90 个项目,包括躯体化、躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。采用1—5 分的5 级评分标准,1 分代表没有症状,2 分代表症状较轻,3 分代表中度症状,4 分代表症状偏重,5 分代表症状严重。总分160 分为临界值,超过160 分则代表被测可能存在某种心理障碍,并且,任一因子分得分超过2 分为阳性,则说明可能存在该因子所代表的心理障碍。由于取样的地域限制,本次调查结果只反映样本的情况,不代表其他。

二、调查结果与分析

(一)开放教育学生与全国常模比较

本次调查共回收有效问卷130 份,回收率96.2%。我们首先与全国常模进行比较:本次调查的130 份SCL-90 症状自评量表中,个人最高分是232 分,最低分为94 分,通过单样本T 检验,从表1 可以看到,此次调查的学生总体样本与全国常模有显著差异。在SCL-90 的9 个症状因子中,5 个症状因子均高于全国常模,在强迫因子分、焦虑因子分、恐怖因子分、偏执因子分以及精神病性因子分方面差异显著。由此可以看出,此次调查的学生心理健康整体状况不容乐观,需要加以重视,并做好预防工作。

(二)总体筛查结果分析

1. 总体筛查结果

130 份SCL-90 中,检出率数据依据受检者个体总均分≥2,从表2 可以看出,总检出率为16.92%,其中表现为轻度症状(3>因子分≥2)20 人,占15.38%,这部分学生存在轻度的心理不良反应;表现为中度症状(4>因子分≥3)3 人,存在比较明显的心理问题,需要得到重视和进一步确定。重度症状为0。

2. 突出因子检测

通过总体筛查数据分析,我们可以看出,各因子检出率从高到低的排序是强迫因子、人际关系敏感因子、焦虑因子、抑郁因子、敌对因子、偏执因子、恐怖因子、躯体化因子、精神病性因子。而强迫因子、人际关系敏感因子、焦虑因子所占比例较高,分别是56.15%、40.00%和23.85%(见表2)。

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