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粤西地区高校毕业生社会支持对就业压力的影响研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2017/10/5 10:14:48  

摘    要:目的:探讨就业自我效能感在社会支持与就业压力的关系中是否存在中介效应, 为粤西地区高校毕业生解决就业压力问题提供支持。方法:使用社会支持量表、就业压力问卷和就业自我效能感问卷对粤西地区5所高校的340名毕业生进行问卷调查。结果: (1) 就业压力与社会支持 (r=-0.183, P<0.01) 、就业自我效能感 (r=-0.219, P<0.01) 存在显著负相关, 社会支持与就业自我效能感 (r=0.457, P<0.01) 存在显著正相关; (2)就业自我效能感在社会支持与就业压力的关系中起完全中介效应作用, 中介效应占总效应的57.61%。结论:社会支持通过就业自我效能感降低就业压力。

关键词: 社会支持; 就业自我效能感; 就业压力; 中介效应; 高校毕业生;

我国面临着严峻的就业形势, 由此给毕业生带来了就业的难题。就业压力是大学生最主要的压力源之一[1], 它是绝大多数毕业生必须面临的问题, 本文研究的是粤西地区高校(本科) 毕业生的就业压力相关问题。本文就业压力中的压力采取的是Lazarus的交互作用理论中对压力的理解。Lazarus[2]认为, 压力是个体与他评估超出自身资源并损害其健康环境之间的一种特定关系的产物。以往的研究表明, 压力反应虽带有明显的主观性,但压力源却是客观存在的。大学生的就业压力源主要有个人、家庭及亲朋关系、专业、学校、社会环境等几个方面[3]。Lazarus认为, 压力既来源于外部环境的刺激, 也来源于个体的内在刺激,这些刺激让个体感知, 并通过个体的认识评定, 对个体产生一定程度的身心影响[4]。舒晓丽也认为, 就业压力源是呈静态的客观变量, 其是指个体在求职就业过程中因经历的各种事件引发的突然的创伤性体验、慢性紧张等[5]。

社会支持被看作是决定心理应激与健康关系的重要中介因素之一, 具体是指来自社会各方面,包括家庭、朋友、亲属、伙伴、同事、工会、党团等, 所给予个体的精神和物质上的帮助和支持, 其反映了一个人与社会联系的密切程度和质量[6]。本研究探讨社会支持对就业压力的影响, 已有研究证实了社会支持对就业压力具有缓解的重要作用。如邱慧燕等人研究发现, 社会支持对大学生的就业压力具有预测作用[3];崔继红等人发现, 社会支持不仅与就业压力之间呈显著负相关, 而且主观支持对减轻大学生的就业压力水平有重要的作用, 其对大学生就业压力的影响很大[7]。

自我效能感是美国著名心理学家Bandura社会认知理论和社会学习理论中的核心概念, 直接影响着人的情感、思维、动机与行为, 通过动机、认知与情感干预行为的发展[8]。自我效能感即指个体对自己在何种程度上完成某一行为所进行的推测与判断。Bandura对自我效能感的定义是“人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度”[9]。丁雅玉等人认为[10],在求职过程中, 与最终目标相对应的才是就业自我效能感, 而与具体行为相对应的效能感是求职行为效能感。由此推出, 就业自我效能感, 指主体对实现就业这一行为的判断、信念和自我感受。它的主要内容包括两个方面:一是主体对就业的认知、心态和信念;二是个体对实现就业的行为意向、态度以及情绪等[11]。就业自我效能感是一种积极的个体资源。较好的就业自我效能感有利于缓解就业压力。尽管对就业压力、社会支持及就业自我效能感已有不少研究发现, 但研究者们对它们三者之间的关系进行过研究还很少。本研究就粤西地区高校毕业生社会支持对就业压力的影响:就业自我效能感的中介效应,来探讨三者之间的关系。

1 对象与方法

1.1 对象

本研究在粤西地区广东石油化工学院等5所高校中采用随机抽样的方法选取416名本科毕业生发放问卷, 有效回收问卷340份 (81.7%) 。其中, 男生171人 (50.29%) , 女生169人 (49.71%) ;学生干部248人 (72.94%) 、非学生干部92人 (27.06%) ;考研人数177人 (52.1%) , 非考研人数163人 (47.9%) ;父亲职业类型:农民115人 (33.82%) , 普通工人85人 (25.0%) , 个体工商业者64人 (18.82%) , 机关或事业单位工作人员32人 (9.41%) , 其它44人 (12.94%) 。

1.2 方法

1.2.1 大学生就业压力问卷

由哈尔滨工程大学柳中华编制[12]。该问卷共有14个题项, 这14个题项构成了4个因子, 分别为家庭因素 (3个题项) 、学校因素 (4个题项) 、专业因素 (3个题项) 、自身因素 (4个题项) 。问卷采用5点计分法, 1-完全不符合、2-不太符合、3-有点符合、4-比较符合、5-完全符合。各维度信度分别为0.73、0.69、0.66、0.53, 问卷总信度为0.85, 表明了该问卷具有良好的信度。

1.2.2领悟社会支持量表

zimet等人编制的领悟社会支持量表[13], 由国内学者姜乾金修订而成的社会支持量表[14]。该量表共12个题项, 采用7点计分法:1-极不同意、2-很不同意、3-稍微不同意、4-中立、5-稍同意、6-很同意、7-极同意。量表由3个维度表构成分别为朋友支持 (4个题项) 、家庭支持 (4个题项) 、其他支持 (4个题项) 。信度分别为0.85、0.75、0.72, 问卷总信度为0.85, 表明该量表具有较好的信度。

1.2.3“大学生就业自我效能感问卷”

参照刘永贤的“大学生就业效能量表的编制”[15]和Wanberg在2010年的研究中用到的量表[16], 并在此基础上, 通过探索性因素分析和验证性因素分析重新修订了问卷。本问卷通过探索性因素分析确立了14个题项, 且分成3个维度, 分别为就业应对信心 (5个题项) 、个性自我了解 (4个题项) 、就业技能与能力 (5个题项) 。就业应对信心、个性自我了解、就业技能与能力维度的信度分别为0.7658、0.8726、0.8544, 问卷的总信度为0.8814。问卷采用5点计分法进行计分, 1-完全不符合, 2-不太符合, 3-有点符合, 4-比较符合, 5-完全符合。再通过建立结构方程模型对该问卷进行验证性因素分析。该问卷卡方自由度比 (CMIN/DF) 为1.974小于3;RMSEA=0.054;GFI=0.917、IFI=0.965、CFI=0.965均接近于1, 可认为该模型的拟合指数均比较良好, 说明探索性因素分析探索出来的维度结构与真实的维度有较好的拟合性, 所以可以认为本研究所编制的问卷具有较好的结构效度。该问卷具有良好的信度和效度, 可以作为就业自我效能感的有效工具。

1.3 统计处理

应用SPSS 21.0录入数据, 进行描述统计、相关分析、比较均值、信效度分析等, 用AMOS 17.0建立结构方程模型对大学生就业压力、社会支持、就业自我效能感的关系进行中介效应分析、中介效应模型的结构分析等。

2 结果

2.1 社会支持、就业自我效能感与就业压力的相关关系

对社会支持、就业自我效能感与就业压力进行Pearson相关性分析, 见表1。就业压力与社会支持、就业自我效能感存在显著负相关, 社会支持与就业自我效能感存在显著正相关。由此可见, 自变量、中介变量和因变量两两之间存在相关关系。

2.2 就业压力的部分统计变量

在对就业压力的部分统计学变量进行统计研究时发现, 学生干部、父亲的职业类型及是否考研等在就业压力上存在显著差异, 下面仅对就业压力进行部分统计变量上的差异性检验, 见表2。

由表2可知, 通过差异性t检验表明, 是否为学生干部在对就业压力的家庭因素、学校因素和专业因素没有显著差异, 但在自身因素上存在显著差异;是否考研在大学生就业压力的家庭因素自身因素上存在显著性差异。父亲职业在大学生就业压力的家庭因素上存在显著性差异。

2.3 就业自我效能感在社会支持与就业压力间的中介效应

温忠麟等人[17]提出一个实用且简单的中介效应检验程序: (1) 检验回归系数c, 若显著, 进行第2步, 否则停止分析; (2) 做Baron和Kenny部分中介检验, 依次检验系数a、b, 若都显著, 继续进行第3步。若至少有一个不显著, 则转到第4步; (3) 做Judd和Kenny完全中介检验中的第三个检验, 即检验系数c, 若不显著, 说明是完全中介过程;如果显著, 说明是部分中介过程, 检验结束; (4) 做Sober检验, 如果显著, 意味着M的中介效应显著, 否则中介效应不显著, 检验结束。

第一步, 检验社会支持对就业压力的影响是否显著, 即检验回归系数c是否显著。根据温忠麟等建议的方法, 采用结构方程模型来分析中介效应[18]。各项拟合指数如下:CMIN/DF=2.756<3,CFI=0.968>0.90, NFI=0.951>0.90, TLI=0.948>0.90, RMSEA=0.072 (在0.10~0.05, 表明拟合度较好) , 模型图见图1。

第二、三步, 进行中介效应分析。依次检验系数a、b及c'是否显著。结果表明, 各项拟合指数皆符合统计学要求, CMIN/DF=2.098<3, CFI=0.971>0.90,NFI=0.947>0.90, TLI=0.96>0.90, RM-SEA=0.057 (在0.1~0.05, 表明拟合度较好)[19]。中介效应模型见图2, 各步骤具体结果见表3。

由表3知, 社会支持对就业压力的回归系数c=-0.23, 就业自我效能感对社会支持的回归系数a=0.53, 就业自我效能感对就业压力的回归系数b=-0.25, 且它们都是显著的, 由此说明该模型存在中介效应。但在控制了就业自我效能感中介变量的影响后, 社会支持对就业压力的回归系数估计值c'=-0.10, 是不显著的。且根据Judd和Kenny对完全中介过程的定义, 在控制了就业自我效能感中介变量的影响后, 自变量对因变量的影响不显著即为完全中介过程。说明该中介效应模型为完全中介模型。

社会支持对就业自我效能感产生显著正向影响, 路径系数为0.531, 就业自我效能感对就业压力产生负向影响, 路径系数为-0.249,社会支持对就业压力产生的负向影响系数为-0.097 (c') , 系数c'不显著, ab/c=0.531× (-0.249) /(-0.230) =57.61%, 即中介效应占总效应的比例为57.61%。

3 讨论

3.1 就业压力的部分统计变量分析

由表2的几个有关就业压力的描述性统计知, 是否为学生干部在对就业压力的家庭因素、学校因素和专业因素没有显著差异, 但在自身因素上存在显著差异,说明未曾担任过学生干部的毕业生在自身因素上会感觉到更大的就业压力。这一结果与柳中华的研究结论不相同[12], 他的研究认为, 未曾担任过学生干部的大学生相比较担任过学生干部的大学生, 在学校因素、专业因素、自身因素方面感觉到更大的压力。由于地域和学校的不同, 两地学校的就业支持工作力度不同, 专业分布不同等, 粤西地区与哈尔滨地区相比较, 是否为学生干部在就业压力中的学校因素、专业因素的差异减小, 影响被弱化。而且担任学生干部主要锻炼的是自身素质, 对自身就业能力的提升起到更大作用, 因此是否为学生干部在就业压力中的自身因素存在的差异应当是最明显的。父亲的职业类型在就业压力的家庭因素存在显著差异;毕业生是否考研在家庭和自身因素上存在显著差异, 考研毕业生的就业压力低于不考研毕业生。此结果表明, 毕业生是否当过学生干部、毕业生的父亲的职业类型、毕业生是否打算考研等变量使毕业生表现出了不同程度的就业压力。本研究对此做出的解释是:就业压力与一般自我效能感、社会支持呈负相关, 自我效能感和社会支持越高, 就业压力越低。在自我效能感与就业压力关系的相关研究中发现[20], 学生干部往往有更高的一般自我效能感[8];在社会支持与就业压力关系的相关研究中发现, 担任过学生干部的大学生往往更善于感受到社会支持, 他们更善于发现家庭、朋友、自身给自己提供的社会支持, 也能充分利用社会支持, 所以学生干部相对于非学生干部所面对的就业压力会低些;父亲的职业类型对毕业生的就业压力有不同的影响更多体现在家庭对毕业生个人的支持上, 前面我们得出, 社会支持与就业压力呈负相关, 社会支持中的家庭支持高, 学生的就业压力相对低, 此与K R White[21]的研究相符。而考研的毕业生面对的就业问题将推迟, 就业压力随之减少。

3.2 就业自我效能感与社会支持、就业压力的相关分析

本研究相关性分析发现, 就业自我效能感与社会支持之间呈显著正相关, 社会支持对就业自我效能感有预测作用。有关研究发现, 一般自我效能感与社会支持之间存在相关[22], 但对于就业自我效能感与社会支持的研究很少。根据研究结果我们认为, 就业自我效能感与社会支持之间也存在相关关系。即社会支持越高, 就业自我效能感就会越高, 就业自信心越大。

另外, 本研究发现就业自我效能感和就业压力存在显著负相关。已有研究表明, 就业求职行为和结果与一些自我调节变量显著相关, 包括自我效能感、情绪[23]等。就业自我效能感是自我效能感的一种, 其对就业行为产生积极的影响。就业自我效能感高表明个体对就业这一行为有良好的信念、正确恰当的判断和自我感受。简单的说, 就业自我效能感越高, 个体对实现就业这一行为就越有信心, 相应地就业压力就会越少。

3.3 就业自我效能感在社会支持与就业压力间的中介效应分析

研究表明, 就业自我效能感在社会支持与就业压力间起着完全中介效应的作用。以此认为本研究得出的结果具有以下两点意义:第一, 社会支持对就业压力产生显著的负向影响;第二, 就业自我效能感在其中起着完全中介作用, 即社会支持是通过就业自我效能感来影响就业压力的。

以往不少的研究也表明, 社会支持与就业压力间存在联系[24]。本研究在以往研究的基础上进一步证实社会支持与就业压力的关系。通过相关性发现, 社会支持对就业压力的影响是显著负向的, 说明社会支持可以预测就业压力, 毕业生的社会支持越高, 就业压力就越小。通过结构方程模型数据得知, 社会支持对就业压力的影响是间接影响。社会支持对就业压力的作用可以通过就业自我效能感的完全中介效应来实现。王德强等人认为[25], 社会支持对就业压力有直接的影响, 在加入心理控制源这一中间变量条件后, 其社会支持对就业压力的直接路径系数 (c') 为-0.105, 虽与本研究得出的结论有偏差,但也说明社会支持更多的是通过第三变量对就业压力产生间接影响。

综上, 社会支持与就业自我效能感是就业压力的变量因素, 就业自我效能感是社会支持影响就业压力的一种中介, 其对就业压力有较强的预测作用,并在其中起完全中介作用。在高校教育与就业指导工作中, 应注意加强学生的社会支持,包括家庭支持, 朋友支持及学校、老师等其他支持。同时, 也应该注重培养学生的就业自信心、就业能力与技能, 以提高学生的就业自我效能感。当然, 最终的目的是减少毕业生在面临就业时的压力。

3.4 局限与展望

本研究在以下几个方面存在不足之处:第一, 部分问卷的质量达不到要求, 虽然最终被剔除, 但使有效问卷率降低, 并增加了工作量。这是自陈类研究普遍存在的一个弊端[26]。许多问卷调查容易被钻空子,导致预测效度不太理想。因此, 在填写问卷前, 应尽量向被试解释清楚调研的目的, 并说明问卷的不记名方式和保密性原则等, 尽量减少被试的心理防御;同时可以在问卷中插入测谎题, 以排除无效问卷。第二, 本研究是一个横断式研究[26],即同一时段调查就业压力的特点。横断研究看不到同一个个体发展的连续性、代际效应。而个体的就业压力会随着时间的推移而发生变化, 越接近毕业, 学生对就业的感受就越真切, 就业压力浮动会更大。因此, 可以考虑另一调研方法:连续独立样本设计, 即在连续的一段时间内开展一系列的横断调查。此方法虽然无法推断个体随时间的变化情况, 但能考察总体随时间的变化情况,也达到了目的。

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