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幼师体育教学创新探讨
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2018/9/25 8:46:34  

摘要:学前教育是广大人民关注的热点,对幼儿的一生有深远的影响。如今学前教育在国家高度重视之下已经被纳入现代教育改革与发展的中心任务行列之中。而要落实这一基础教育中的中心任务,要求在幼师体育教学中,充分结合幼师的工作性质、自身的需求以及幼儿的身心特点,做好幼儿教育的基础保障工作,加强对教学内容、教学方式及评价体系的创新,以提高幼儿体育教学质量。

关键词:幼师;体育教学;教学创新;

教育是国家和社会的根本,我国在教育方面投入了大量的资金与人力。随着教育行业的发展,人们越来越意识到学前教育的重要性,很多对人生有重要影响的习惯都是在幼儿时期养成的,因此,对幼师提出了更高的要求。在幼儿教学开展中,需要更多地把娱乐和教育有机结合起来,才能更好地满足幼儿的需求。在幼师体育教学中,要结合学前教育的特点,有效创新体育教学,更圆满地完成教学任务,促进学前教育整体质量的提升,为祖国培养更优秀的人才。

1目前幼师体育教学中存在的问题

幼师体育课教学不仅是为了提高学生的身体素质,更重要的是为了培养学生从事幼儿园教学时对教学活动的组织和实施能力,希望其可以有效地遵循幼儿身体健康发展的规律,以科学的教学方法增强幼儿的体质[1]。在幼儿教育方面,我国发展得比较迟,直到1979年才把幼儿教育列入教育规划中。虽然我国很重视幼师教育,但是在幼师体育教学中还存在很多问题,极大地限制了体育教学的开展,影响了教学质量。主要表现在以下4个方面。

1.1幼师体育教学硬件设备差

很多幼儿师范学校受资金的限制及对体育课程重视不足,硬件设备比较差,场馆缺失或破旧,器材不足,主要是篮球场、足球场、田径场等要求较低的基础体育设备,很少有比较高端的体育场馆,如,游泳馆、羽毛球馆等,而且体育教学基本在室外开展,一旦遇到恶劣天气,则根本无法开展体育教学。因此很难满足教学开展的需求,从而影响了幼师体育的教学质量。

1.2幼师体育师资力量不足

受学校规模的限制,大部分幼儿师范学校只有极少数的体育老师,导致体育老师任务繁重,且在体育课中都是采取无差异化的集体式教学,很难发挥出体育教学的效果。再加上幼儿师范学校大多是男教师,而学生则以女生为主,没有充分结合女生的身心特点来组织教学活动。

1.3幼师体育教学方式单一

在幼师学校中,男女比例严重失调,大多是女生,受到生理及心理等多方面因素的影响,除了普遍缺乏对体育课的兴趣与硬件设备差等客观原因导致教学质量不佳外,教学方式单一也是重要的影响因素。在大部分幼师体育教学中,一直沿用传统的教学方式,即“示范+训练”模式,侧重于提高学生自身的体育能力,忽略了学生自身的需求,也没有给学生提供自我展示的平台,因此,严重地影响了学生的积极性和创新能力,导致教学没有达到预期效果。

1.4教学内容及评价体系跟不上新时代的要求

科技的飞速发展带动了社会整体发展的步伐,在一个日新月异的时代中,幼师体育教学的内容也要与时俱进,才能紧跟时代的脚步。但是在大部分幼师体育教学中,还是沿用以前的教材,教学内容陈旧。而且与其他的专业技能教学不同,幼师体育教学能够完善学生的职业能力结构,增强学生的身体素质,而不是为了培养出优秀的体育人才。但是对于大多数幼师学校,还是以传统的教学方式为主,以体育成绩来评价学生的学习成果,这种方式极其不利于幼师的培养,也是对教学宗旨的一种严重背离。因此,在幼师体育教学的开展中,要对体育教学的内容、方式及考核方式进行创新,更好地促进幼师教育的整体发展[2]。

2对幼师体育教学创新的思考

2.1加大对幼师体育教育的投入

加大对幼师体育教育的投入,一方面是要加强硬件设备的建设与更新。体育硬件设施对教学质量有很大的影响,因此幼儿师范学校要结合学校实际情况扩大体育场地,增设和更新场馆及体育器材,为幼师体育教学提供物质基础。另一方面要加强对幼师体育师资力量的建设,从引进高质量的体育教育人才、对在职教师进行培训入手,双管齐下,增强教师对幼师体育教学的理解,合理优化体育老师的师资结构,提高教师的整体水平,从而达到提高教学质量的目的[3]。

2.2加强对幼师体育教材的研究,创新教学内容

教学内容是教师开展教学及学生学习的载体,因此幼儿师范学校要充分了解幼儿园对幼师体育教学的实际需要,同时还要结合学生自身的需求来进行幼师体育课程体系的整体完善,选择合适的内容来充实教材,加强教材的实用性及趣味性。提高幼师体育教材的实用性,一方面,针对幼师学生大多为女生这一现状,体育教学的内容可以增加舞蹈、健美操、形体练习、艺术体操等,符合女生身心健康的发展,从而吸引学生注意力,提高学生的兴趣。另一方面,幼师将来的工作是面对一群幼儿,目的不在于教会他们体育技能,更多的是通过游戏来体会学习的乐趣,因此,在幼师体育教学中要以幼儿为导向,加强培养他们组织游戏的能力,让小孩子在玩游戏、组织游戏的过程中达到锻炼其身体、培养其综合能力的目的。此外,幼儿园的学生主要通过早操、体育课及户外活动来进行体育教学,从备课、上课、检查及评定都是幼师自己来完成,并且在幼师学校体育课程内容中还需要涉及到学生组织管理能力的培养,加强课堂结构的设计与各环节间的联系,从而更好地组织幼儿体育教学[4]。

2.3幼师体育教学方式的创新

要想教会学生如何当一名好老师,幼师体育教师首先就要当好一名老师。在幼师体育教学的开展中,教师要以教材为基础,还要充分结合学校体育设施、学生自身的特点,提高体育教学的有效性。如在球类教学中,把学生分为几个小组,让学生自己确定领导者、参与者与服务人员等,以小组为单位展开比赛,充分激发学生的潜力,增加课堂的活跃性,同时还能培养学生的组织能力和合作能力,充分培养学生的职业素养。

2.4完善幼师体育教学的评价体系

单纯地通过体育成绩来衡量幼儿师范学校学生对体育课程的掌握程度是不合理的,而是要从各个方面来综合考虑,共同形成幼师体育教学的评价体系。一方面要适当地增加平时分所占的比例,有利于提高体育评价体系的公平性;另一方面在评价体系中增加其他标准,如可以增加创新能力的考核,可通过创编体育游戏、舞蹈、体操等内容来促进学生主体作用的发挥,从而使评价体系更加完善[5]。

3结语

本文主要分析了目前幼师体育教学中普遍存在的问题,主要有幼师体育教学硬件设备差、幼师体育师资力量不足、幼师体育教学方式单一以及评价体系落后。针对这些问题,我们提出了解决措施,希望加强幼师体育教学的创新,更好地提高幼师的职业素养。

参考文献

[1]吴加仁.中等职业技术学校幼师专业体育教学模式的创新研究[J].时代教育,2015(18):84.

[2]焦旭妮.浅析幼儿教师体育教学素养的养成研究[J].青少年体育,2017(11):48-49.

[3]付小红.大专幼师学校体育教学改革的几点探索[J].好家长,2017(4):201.

[4]徐慧媛.体育游戏对学前教育专业学生发展的促进研究[J].考试周刊,2017(96):126.

[5]李巧云,严东.关注幼师专业特点实施体育有效教学[J].当代体育科技,2016,6(35):166-167,169.

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