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思维导图助力小学生单元知识体系的构建研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2018/12/6 10:02:14  

摘要:思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。它通过图文并茂的方式,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等进行记忆链接。笔者尝试借力“思维导图”,以“单元构架图”的教学设计为路径,促进教师有效教学和学生有意义学习取得了显著成效。

关键词:思维导图;小学数学;运用;

在如今的互联网时代,传统的教学模式已经无法带动学生的积极性,思维导图通过图文并茂的方法,把数学知识和颜色、图案共同联系起来,发挥了学生的想象力,触动了学生的视觉。相比于单调的文字笔记更加生动、直观,容易记忆,从而更加容易带动学生的积极性。

一、背景描述

数学课程标准指出:“数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联”。也就是说,数学教学要注重知识的整体架构,将每堂课的知识置于整体知识的体系中,重视知识内在联系,关注数学能力之间的衔接和提升;学生要能够将零星散乱的数学概念进行联系,从而形成相对完整的知识框架,提升数学综合素养。

基于此,笔者在四上《平行四边形和梯形》单元教学时,尝试借力“思维导图”构建单元知识构架图,即以“思维导图”为工具,以“单元构架图”的教学设计为路径,促进学生对概念的理解、串接、建联,在单元知识建构过程中提升数学素养。

二、构建“单元构架图”的实践操作

(一)教师“单元构架图”设计是学生形成“单元构架图”的风向标

教师围绕单元教学目标、重难点,对知识点进行建联、整合,精心设计“单元构架图”,从整体上把握单元教学内容。

1.了解纵向联系,把握连续性

单元备课之前,教师先了解相关的课程内容,把握单元与单元之间的前后关联,在单元序列中了解该内容在各年级的分布情况,明确其地位。这样,教师在制定教学方案的时候不仅了解了学生以前学了什么,以后又将学什么,