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微课在初中语文教学中的运用探讨
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2018/12/6 10:08:54  

摘要:微课作为一种全新的教学模式,其在一定程度上打破了传统教学固定的教学方法,成为我国教育改革创新的杰出代表。初中语文相较于小学语文,其灵活性、实用性更强,学生更需要通过掌握实际技能来完成语文学习,在夯实自身语文基础的同时又丰富语文素养。微课通过播放教学视频为学生创造合理的学习场景,将知识点串联整合后对学生进行展示,极大地丰富了学生的学习空间。因此本文将从初中语文的教学实际出发,以微课特点为立足点,从多方面阐述如何有效的开展初中语文微课教学活动,希望能更进一步地推动初中语文多元化教学发展。

关键词:微课;初中语文;应用探究;

语文本质上作为语言型应用学科,是人类社会活动顺利开展的技能基础之一。学生个人所具备的语文素养将直接影响学生对于其他科目的理解应用效果,由此可见语文学习的重要性。初中语文教学内容的多元化在一定程度上令学生学习觉得难以理解,尤其对于实际应用如写作等更是学习难题。因此如何学好语文、教好语文已然成为学生群体和教师群体所面临的一项共同挑战。微课教学以围绕某一知识点的简短视频为核心,将语文技能的学习抽象性有效降低,极易提升学生的学习成就感,对此教师就可设计合理的微课教学,帮助学生摆脱学习困境,并取得显著的教学成果。

一、微课在课前预习中的有效应用

学生学习初中语文的主要方式是通过教师在课堂上的讲解内容获取知识,在一定程度上缺乏学习主动性。且多数学生普遍存在“语文等语言型学科不用预习”的心理,从而导致自身在课堂上处于被动学习的地位,课堂教学质量难以得到有效提高。实际上课前的有效预习能令学生初步了解课时内容,并快速适应课堂学习角色,因此如何将课前预习具体化、高效化成为教师语文教学中的重难点之一。对此教师可利用微课理念,提前根据新课时的教学内容来设计、制作相关预习视频,在课前要求学生自主观看学习,并书写记录个人在观看过程中存在的疑问,以便在后续课堂教学中进行针对性学习,优化课堂结构。

例如教师在正式开展《藤野先生》该课时的教学活动前,提前制作预习视频,视频中以鲁迅先生为主角,以第一人称的方式缓缓讲述课文主要内容,带领学生身临其境地感受鲁迅先生在当时的思想情感,并在视频结尾处留下问题“你觉得藤野先生是个什么样的人?”“鲁迅先生弃医从文的真正原因是什么?”,令学生在视频结束后保有持续学习的动力;最后教师将制作视频提前上传到网络,方便同学下载、拷贝。为保证课前预习视频的有效性,教师应要求学生做好相关记录,可以是观看感受、视频内容总结、视频问题回答等,并收集批阅学生记录,做到有效监督,以此培养学生的发散性思维,锻炼学生的自主学习、自主思考的能力,将微课预习效果最大化。

二、微课在课堂教学中的有效应用

课堂教学的效率和质量是直接影响学生能否取得理想的语文成绩的重要环节之一,也是学生获取大部分知识和技能的主要场所,因此教师群体对于如何提高语文课堂教学质量的问题颇为重视。微课的核心理念是改变传统教学模式,用视频的形式在吸引学生注意力的基础上紧凑课堂教学内容,通过层次分明、有的放矢的视频播放来提高教学效率。对此教师可设计相应的课堂教学视频,将提前收集的学生预习情况和教材内容相结合,以此作为设计视频内容的主要依据并在课堂上进行播放,而后根据学生的当堂反馈情况进行补充教学,将零散的知识点整合起来,帮助学生查漏补缺、深入理解。

三、微课在课后练习中的有效应用

语文基础的夯实既然是在日积月累中得以体现的,其理论和实际应用都应齐头并进。多数学生对于语文中的文字应用觉得是个头疼的问题,其主要原因在于文字的抽象性和可组合性对于学生而言难以理解并掌握。教师对此可利用微课视频的趣味性,将语文中的抽象文字和意象生动地展示在学生眼前,从而激发学生的语文应用兴趣,以此彻底落实语文教学成果。

例如在有关四季美景的写作教学中,如何带领学生用手中的笔将四季之景生动自然地描绘出来,是该写作教学中的难点。为唤醒学生心中的自然感悟,教师可收集春日繁花、夏日烈阳、秋日落叶、冬日飘雪等明显的四时景色制作视频,在教学中播放,通过视频中具体的景色为学生提供写作素材,引导学生回忆生活中的季节美景,暗示学生写作中需要做到声色俱备、真实动人,令学生有下笔写作的底气,在丰富学生感官体验的基础上提升学生的写作兴趣。

四、结语

总而言之,在初中语文课堂教学各环节中合理地应用微课教学,能减轻教师的部分教学压力,提高课堂教学效率,丰富学生的语文素养和情感体验,激发学生的学习自主性,为初中语文教学的发展做出有效贡献。

参考文献

[1]郭闽红.微时代,大课堂——关于微课在初中语文课堂教学中的运用思路与评价[J].决策与信息旬刊,2016(6).

[2]邢鋆.微时代大课堂——微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中学语文,2016(18).

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