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论伪满建国大学创立及其所反映的殖民侵略本质
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2020/6/16 8:57:37  

摘要:伪满建国大学(以下简称建大)位于伪满洲国首都新京市(今长春市)南郊欢喜岭(今长春大学所在地),1938年正式成立,1945年随日本战败投降解体,历时八载。正如伪满洲国是日本侵略者的傀儡政权,伪满建国大学是日本军国主义为巩固统治、扩张侵略培养鹰犬的思想牢笼,其创立背景和创立过程均暴露出很强的殖民侵略特征,是日本侵略者实施对华文化侵略的重要战略布局之一。

关键词:伪满建国大学; 创设背景和经过; 殖民侵略本质;

1 创立背景

1.1 日本加剧对华侵略

日本帝国主义在发动九一八事变后,迅速占领东北三省。1932年春,伪满洲国成立后,日本侵略者在政治上实施体制改革,在军事上开展“治安肃正”,在经济上实施“产业开发五年计划”,在文化上推行“新学制”,通过一系列侵略政策,积极储备战争力量和军政人才,以日渐巩固的伪满政权配合日本国内对华作战,等待时机发动全面侵华战争。

1.2 全中国抗日气势高涨

随着侵略加剧,中国共产党领导全国各路武装团体,积极联合,扩大抗日力量。据《思想对策月报》档案记载:“原东北人民革命军改名为东北抗日联合军,企图联合小匪团扩大赤化工作。另外,该军还在永吉、桦甸、额穆县内游动,散发各种宣传文,举行口头演讲等,积极开展拉拢部民,据说他们已经在各县成立了反日会。”同时,全国各地广大爱国志士、抗日团体也都团结一致、奋勇抗日。淞沪抗战、古北口战役、百灵庙大捷,直至1936年12月震惊中外的“西安事变”彻底促成中国停止内战一致对外。

时任关东军第三军参谋的辻政信在华北前线视察后认为“现在日本的做法是没有解决中国问题的希望的”,中国的严峻形势迫使日本必须做好长远打算,而创立建大就是长远打算之一,是“打开内外情势,以和战两手对付将来面临重大局面的布局”。

2 创立过程

2.1 提出构想

最初提出构建建国大学的是石原莞尔。据原伪满洲国总务厅人事科长木田清回忆:“关于建国大学的话题,并不是突然被提出来的。伪满洲国建国不久后,石原在谈话中便出现了亚洲大学的提法。在建大创办时时任事务局办事员的三品隆以在《我看石原莞尔》中也提及,在拜会本庄繁时曾听他谈到关于建国大学的构想,那是石原在建国当初就在考虑的事”。但石原最初的构想是在伪满洲国建立一所亚洲大学。1936年秋,接受了石原莞尔意向的辻政信,向伪满洲国总务厅提出“创办亚洲大学”的建议。次年2月,辻政信回到东京向片仓衷、三品隆以等人展示了创设大学的方案初稿。与此同时,他还访问了当时东京帝国大学教授平泉澄,并在平泉澄的推荐下引入笕克彦、作田庄一、西晋一郎三人。2月末成立创办委员会,委员长是当时关东军参谋长东条英机,副委员长是伪国务院总务厅长官星野直树,委员有作田庄一等共15人。由于日本军国主义加紧对华侵略,中国人民的抗日战争已经处于一触即发的态势。迫于形势,原本创建亚洲大学的构想已经无法实现,经日本军部进一步研究,从现实与可能出发,最终将亚洲大学改名建国大学,决定先培养出有益于伪满洲国牢固统治的“先觉领导者”。

2.2 正式成立

1937年7月15日,东条英机在伪满洲国首都新京军人会馆大礼堂召开了创办委员会会议,会上决议了《建国大学创设要纲》和《建国大学令草案》。根据作田庄一的论述,创办委员会决定设立建大的主旨是“建大这所政治性的大学,不仅要培养官吏,而且要培养担任中央银行和能进入以国民教化为目的的协和会要职人员,使他们确立在处理所谓国家事务中的领导地位”。8月5日以敕令第二三四号公布《建国大学令》,国务总理大臣张景惠任建国大学总长,副总长由名誉教授作田庄一担任,校务工作实际由副总长主持。1938年4月30日,伪满帝国协和会建国大学分会成立。5月2日,在伪满洲国皇帝溥仪访日宣诏纪念日举行开学典礼,溥仪亲临并发表《敕书》,伪满建国大学正式成立。

2.3 学科设置及学生管理

伪满建国大学学制为6年,分前期和后期各3年。前期为高等普通教育,课程重点放在“建国精神”理论研究、劳动实习、军事训练等方面。后期为专业教育,除政治、经济、文教外,劳动实习和军事训练占了总教学时间的大半。且大部分的学科设置都是在为日本侵略政策注释、辩解和阐述,如建国精神、开拓论、协和政策论等。建国大学学生宿舍称“塾”,但并非是单纯的住宿之处,而是学生们“领会建国精神,陶冶作为领导人性格”的重要场所。学校实行以塾头为中心的管理制度,中、日等各国学生“同塾生活”,塾头负责学生们的精神训导、思想教育、生活管理等各项工作。塾内实行严格的作息制度,饭前要对“天照大神”行礼,睡前要静坐并“遥拜故乡”,如不按照礼仪行事,即视为“藐视神灵,思想不良”。表面上为管理,实质是从日常生活、宗教礼仪、交流语言方面使中国学生逐步日本化。

3 建大创立反映的殖民侵略本质

3.1 创校目的并不单纯是为了教育

九一八事变发生之前,随着近代资本主义的发展,我国东北文化教育水平也已有很大提高,高等教育的发展也较快,如东北大学、东北交通大学、冯庸大学等高等院校达30多所。日本入侵东北后,原有公立高等院校多数被强行关闭,仅有少数尚未构成威胁的私立学校仍在运行。日伪在查封、改编原有院校的同时,也积极推行为其殖民统治服务的新一批高等院校。1937年5月2日伪满《大学令》公布,明确提出了大学的培养目标是“大学以修炼巩固之国民精神,修得国家所必须需之高等学术之理论及实际,养成国家枢要之人才为目的”,除掌握较高的技术理论和实际能力外,最重要的还是要有忠于“国民精神”的灵魂。伪满洲国建国之初创立的大同学院是培养肩负“国家建设大业之青年中坚指导者”,“新学制”下诞生的建国大学则培养“建设道义世界先觉领导人才”。

3.2 创校者是军国主义主张者和推崇者

设立建国大学构想的石原莞尔,是和板垣征四郎一起策划九一八事变的主谋,二者臭味相投。筹备建设建国大学的辻政信是石原莞尔的追随者,视石原为自己的“精神导师”。选拔平泉澄、作田庄一、笕克彦、西晋一郎等人组建建国大学创立委员会也有一定原因。最受日本军方重视的是平泉澄,他的“皇国史观”很受板垣征四郎的青睐。作田庄一在为日本侵略中国编造理论上面颇下功夫,他主张“将日本的皇道和中国的王道合体”,“满洲原本就是独立的国家,再建国就是从中国收复失地”。笕克彦专门研究日本神道与佛教的关系,西晋一郎研究东洋伦理与西洋伦理异同。关东军将这些唯心论、唯神论者拉入建大创立思想中来,是因为他们不但不会从学术的角度给军部带来影响,反而会在政治上与法西斯军部沆瀣一气,在思想影响上起到军队无法起到的作用,为日本军国主义侵略服务。

3.3 建校过程完全由日本关东军掌控

纵观伪满建国大学的创设经纬,“满洲国”的官员们没有实质性参与,仅象征性地出席活动。张景惠被任命为总长也是日伪的一贯手段,担任次总长的作田庄一在其《修身道德》中有这样一段记述:“无论是大学的创立和其后的运营,都由国务院的总务厅承担,而内部关东军的支持是更为重要的。”也就是说,在作田庄一担任次总长期间,背后的操纵者仍然是关东军。建国大学的筹建工作一直都是掌握在日本法西斯军部的手里。

3.4 课程设置及学生管理别有用心

伪满建国大学是日本帝国主义实施“新学制”的产物,在课程设置和管理方面都是别有用心的。“新学制”十分注重“实务教育”和“实业教育”,伪满总务厅长官星野直树曾说“满洲的教育……使一般的大学都培养国家实用人才,即是说:不注重学术上的研究,以养成实用人才为中心。”同时,精神教育也被摆在了特殊地位,从建大“精神讲话”这门课程为例,它置于前、后期各学科之首,贯穿6年学制。这门课程的教师是日本“神学道派”森信三等人。他们讲课的主要内容是建国精神、日本神道、皇道等,主张“满洲国是以日本皇道思想为基础建立的国家”,向学生灌输“八纮一宇”观念。繁文缛节的塾务生活,也是日本侵略者别有用心的另一体现。《塾务规程》中规定:“在塾起居之间,领会建国精神之真髓,从而成为不惜身命的实践的先觉者。”日本帝国主义想使伪满洲国的学生在这样的课程及日常生活的熏染中,慢慢地泯灭民族意识,淡化国家观念,从而效忠日本军国主义。

除了传道、授业、解惑以外,教育对于一个新兴国家而言,更是舆论传播和思想控制的有效途径。面对复杂的国际形势和全中国的抗日气势,日本关东军升级对华侵略手段,企图在思想上渗透和麻痹中国人民,巩固既有殖民统治地位,积极配合日本国内对华作战计划,为开展全面侵华战争做长远打算。伪满建国大学的创立,就决定了它的殖民侵略性质,它是日本帝国主义侵略扩张的重要战略布局。

参考文献

[1]吉林省档案馆,广西师范大学出版社.日本关东宪兵队报告集(第一辑)6[M].桂林:广西师范大学出版社,2005.

[2] 长春市政协文史和学习委员会.回忆伪满建国大学[M].长春:长春文史资料编辑部02-051,1997.

[3] 星野直树(日).教育之再认识[M].(伪)满洲帝国教育会,1939.

[4]张秋红.石原设想与伪满建国大学教育体系的形成[J].博物馆研究,2016(4).

[5]山根幸夫(日).“满洲”建国大学与日本[J]周启乾译,抗日战争研究,1993(4).

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