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美术与音乐的融合教学探讨
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2020/11/16 10:00:59  

摘要:为美术活动加上音乐背景,让美术与音乐相融合,幼儿大听、想、说、画等多种感观的参与下,能够调动对艺术理解的积极性,从而一幅幅优美、想象力丰富的画面尤然而生。美术是用画笔结合丰富的想象,音乐是用对韵律的理解感受其中的美妙,他们之间有着很多相似之处。当音乐走进美术课堂时,旋律与节奏仿佛充满多彩绚烂的诗情画意,只有让幼儿通过幻想和想象,才能亲临其境。因此音乐与美术是可以完美地融合的,可以做到“声中有画,画中有声”,两者和谐统一,既有利于创设课堂教学的审美又有利于幼儿愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。

关键词:音乐活动; 美术活动; 融合教育; 现代教育;

我们都知道一个优秀的音乐作品,它本身就是一幅美丽画,每一个音符就是一种色彩,每一段旋律就是各种线条,让人尽情去感受这画卷。一幅优秀的美术作品,它本身就是一个美妙的视觉盛宴,它能给人以美的享受,感受到音乐般的节奏和韵律。因此,尝试将音乐和美术恰当的融合将是一个非常美妙的享受。3—6岁的幼儿正是音乐的敏感时期,他们可以将美的感受通过一幅幅画面表现出来,在提高音乐欣赏的同时,也发展了幼儿的创造能力,促进幼儿的艺术思维的发展。我们在日常教学活动中进行了一些摸索和尝试,主要表现于以下三个方面:

一、创设音乐情景,引导联想绘画

美妙的音乐就是一个故事,一幅画,当你闭上眼睛,音乐响起,一个个音符随即传递着一个个美妙的画面,让我们联想到一个个美丽的故事。音乐里有鸟语花香,有各种各样的人物造型,我们就可以根据作品的特点,为孩子们创设一定的情景。我们班幼儿喜欢观察,在户外活动中,总能看到三三两两的聚在一起观察昆虫。在这些昆虫中,他们比较喜欢蚂蚁,经过能看到他们观察蚂蚁的样子,用树枝、小草去引诱蚂蚁,看到孩子们的兴趣,我们一起阅读《蚂蚁和西瓜》这本绘本,这就对蚂蚁有了更进一步的了解。“下雨天,蚂蚁会搬家吗?”“他们是怎么搬家的呢?”“他们都会搬些什么呢?”“他们有六只脚,他们是怎样配合的呢?”……一个一个问题从他们的脑海中出现。“对呀,他们是怎么搬家的呢?”我不是着急着出示范例让幼儿一一模仿的老方法,而是挑选了一段蚂蚁搬豆的音乐,仿佛把孩子们带入了蚂蚁搬家的场景,时而悠扬时而慷锵有力的音乐让幼儿产生无限的遐想,想像出蚂蚁搬家时的各种形态。“听着音乐,你“看到”了什么?”幼儿争先恐后地诉说。“我看到蚂蚁在用触角告诉同伴怎么搬东西?”“我看到蚂蚁在用背在背西瓜呢。”“我看到蚂蚁在用前面四只脚搬运豆子。”“我看到……”孩子们有说不完的话,我知道这段音乐给了他们灵感,因此在最后的画面呈现上,形状各异,每幅都有每幅的特点。你看,原本单一的美术活动变成了具有多种功能的综合性活动,幼儿的想象力由原来的单一的变成了多层次的复杂想象。活动中,受音乐的渲染,幼儿更加主动,也更加积极了,思维也变得活跃起来,总之多种感观和能力都得到了一定的提高。

又如:在一次美术欣赏活动《秋色》里,我选择了音乐《秋天多么美》。在音乐中,幼儿感受到了一幅多彩的丰收景向,你看,高粱红彤彤、棉花白花花、稻谷压弯腰……“农田里一片热闹场景,我们身边哪里也告诉你秋天多么美呢?”引导鼓励幼儿发现我们身边秋天美丽的地方,从而幼儿知道原来秋天是五彩缤纷的,有黄黄的银杏、红红的枫叶、石榴咧开嘴……经过音乐情景的引导,他们对《秋色》这一美术欣赏活动有了更多的想象,有的孩子画的是秋天的树林,绿色、红色、金黄色点缀着整幅画,画出了色彩斑斓的秋天。有的画了秋天的落叶,各种形态的落叶展现在大家的眼前,画出了秋天落叶的千姿百态。还有的画了秋天的水果,黄澄澄的水梨、香蕉,红通通的苹果、樱桃,橙色的橘子、柿子……画出了秋天丰收的景象。

通过音乐的欣赏,让幼儿多了一种感官去感受,去体验。他们用耳朵认真倾听,这时美妙的画面一幅一幅地展现在眼前,你想象有多丰富,画面就有多美丽。因此流动的音乐激活了对画面的感受,静谧的美术活动在音乐的冲刷下,也动起来了,给我们带来全新感受。

二、开展音乐欣赏,启发创意表达

在音乐欣赏中,我们要为孩子们创造一个有生机,有活力,愉悦的,孩子们比较喜欢,比较感兴趣的。通过音乐欣赏,我们引导、鼓励、支持幼儿主动参与美术创造活动,结合音乐,幼儿在对音乐的理解和感受上,进而展开丰富的想象,引导他们大胆讲述。大班有一节音乐活动《小熊过桥》,描绘的是一只憨憨的、可爱的小熊形象,全曲分两段:第一段是小熊过桥时紧张害怕的情景;第二段是小熊在妈妈的鼓励下过桥的场景。在活动中,我让幼儿在欣赏中感受前后两段音乐的不同,感受这两段音乐带给你的心情是怎样的,幼儿大胆讲述知道刚开始小熊很害怕紧张后来音乐欢快了,我知道他从容镇定继而开心轻松的了。小熊的憨厚、可爱的样子一下子就刻画出来了。接着,在第二次欣赏的过程中,我让幼儿又闭上眼睛再一次欣赏。教室里静悄悄,幼儿听得特别认真。“老师,我感觉到小熊的脚在抖。”“老师,他好害怕呀,我看到了他都不敢看桥下。”“小木桥晃起来了,他都不敢走了。”当听到第二段的时候,“妈妈在跟他说加油,往前看,不要害怕。”“小伙伴也在鼓励他,让他别害怕。”“加油,小熊。”“老师,我好像看到了大家在为小熊加油的场景了。”……“哇,真的画面感很强呀。那能把刚才看到的画下来吗?”最后,幼儿边听音乐《小熊过桥》边将小熊过桥的情景画了下来,一只只千姿百态、憨厚可爱的小熊很快呈现在我的面前,并且每一只小熊背后都有一个自己的故事。

在《多彩的秋天》这个主题里,有一个音乐活动《小树叶》,我也采用了分段欣赏音乐,在欣赏过程中,幼儿习惯性地闭上眼睛,听着音乐,脑海中想象着树叶树叶飘落下来的情景。在这过程中,幼儿了解了秋天落叶的过程:前奏(小树叶和妈妈在一起)——A段音乐(小树叶离开树妈妈)——过渡(小树叶飘到了很多地方)——B段音乐(小树叶安慰妈妈)。在欣赏的过程中,幼儿想象着小树叶离开妈妈之前会和妈妈做什么,他们的心情是什么样子的?“那这样的心情,我们可以是什么样的表情呢?在唱的过程中,我们可以用什么声音表示呢?”“痛苦的。”“难受的。”“想和妈妈最后抱一抱。”……孩子们的想象很丰富。有了前面的引导,在欣赏A段音乐和B段音乐的时候,幼儿就自然而然的开始想象了。“树叶离开妈妈了。”“他们飘走了。”“有的飘到很高的地方去了。”“有的还和妈妈依依不舍呢。”“小树叶在跟妈妈说,没关系的,明年还会回来的。”“妈妈别难过,我们长大了。”……通过前期的引导到后期的幼儿会自然而然的通过音乐进行联想,他们或用语言或用肢体动作来表达音乐内容。活动中,孩子们在音乐的启发下,参与想象表达的积极性都很高。最后,我们在边欣赏音乐边绘画小树叶。有的绘画出了小树叶离开大树妈妈的场景,有的绘画出了小树叶曼妙的舞姿,有的则画出了躺下树妈妈身边的小树叶的样子。

三、营造音乐氛围,丰富美术活动

音乐与美术的结合,为幼儿美术活动提供了广阔的空间,也为幼儿的创造想像开辟了新天地。美术活动中,加入相关的背景音乐能给幼儿带来新的感官刺激、增强艺术感染力。我们大班的一次美术活动《青花瓷》,本身青花瓷离孩子是比较远的,因此我通过让幼儿在充分欣赏、观察的基础上,感受我国“国瓷”的艺术魅力。而恰好有《青花瓷》这一首歌,他也勾勒出青花瓷的特点,因此在活动中我选用了周杰伦的《青花瓷》作为背景音乐,同时,我又制作了各种青花瓷为背景的课件,将幼儿带入了曼妙的青花瓷世界。我还尝试着运用语言来启发、引导幼儿,“白白的底,青色的花,真美!看,花纹图案都对称,有一定的规律哦!”孩子们好像真的进入到了青花瓷的世界,感受到它的历史风格和独特的艺术特色,引起他们感情上的共鸣。在设计青花瓷盘的过程中,孩子们一边轻轻地哼唱,一边细心地创作<SPAN style="FONT-FAMILY: " Gothic?? ?MS mso-bidi-font-family: Gothic?; MS>⋯⋯在幼儿创作时配上音乐,通过音乐使幼儿产生一种身临其境的感觉,让幼儿一边听音乐一边设计,既不显得枯燥,又激发了幼儿的创新思维。从孩子们设计的过程中我感受到了他们的青花瓷构图简洁,色彩素雅明快,造型,线条极其丰富,给人一种淡雅的视觉美感。活动后,有孩子告诉我:“我设计的青花瓷上的图案是对称的,可美啦!”

还有许多主题活动能够为美术活动配上背景音乐。晨间小小演播室中,他们会播报新闻,也会讲述自己最喜欢的古诗,那么多古诗中,幼儿比较喜欢《咏鹅》这一首。在说了很多次后,我就将古诗配上了音乐《四小天鹅》,幼儿通过讲一讲、听一听,对鹅和《四小天鹅》这个音乐有了初步的了解。后期,我们还进行了美术创作。通过这种中西合璧的方法,使孩子更加积极投入,所描绘的内容丰富奇妙,充满热情,孩子们笔下的大白鹅鹅也千姿百态,翩翩起舞于画纸上。

四、结语

为美术活动加上音乐背景,让美术与音乐相融合,幼儿大听、想、说、画等多种感观的参与下,能够调动对艺术理解的积极性,从而一幅幅优美、想象力丰富的画面尤然而生。美术是用画笔结合丰富的想象,音乐是用对韵律的理解感受其中的美妙,他们之间有着很多相似之处。当音乐走进美术课堂时,旋律与节奏仿佛充满多彩绚烂的诗情画意,只有让幼儿通过幻想和想象,才能亲临其境。因此音乐与美术是可以完美地融合的,可以做到“声中有画,画中有声”,两者和谐统一,既有利于创设课堂教学的审美又有利于幼儿愉悦身心、激发灵感、发展思维和陶冶情操。

参考文献

[1] 师廷江.浅谈中学美术与音乐教学的艺术融合[J].教育,2016(07).

[2]朱守琼.音乐课中聆听美妙音乐从“静心”做起[J].新课程,2016(09).

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