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中学趣味田径教学探讨
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2017/3/16 9:33:07  

田径是体育教学中最基本的运动之一,它既具有一定的趣味性,也对学生身体素质的提高有一定作用,但现在的体育教学明显不得其法,教师对于体育教学不上心不做充分准备工作,使得体育教学课堂气氛不活跃,如同一潭死水一般,这种教学环境下的教学效率自然不高,而且学校的体育教学设施也较为陈旧,更是难以引起学生的运动兴趣。而中学生正处在身体素质发展的黄金时期,缺少系统的锻炼对于其体质的影响非常大,在新课改的要求下,要以提升学生对于体育的兴趣为主要手段来全面促进学生的身体素质发展。

1 实验对象及其研究方法

1.1 实验对象

以山西某一高中2个学生身体素质接近的班级,2班人数都为60人且男女比例为1∶1。

1.2 实验方法

趣味田径教学法的实验方法主要以教学实验法的运用为主,即主要将精力放在趣味性教学上面。实验时间为期2个月,主要的教学项目为田径运动中的立定跳远、掷实心球和短跑,教学场地为学校本身的操场,但就新时期的体育教学工作来看,还需要做一些教学条件上的准备。为了达到预期的实验效果,一定要在教学开始前对实验班和对照班的同学进行身体素质测试,确保2个班的学生身体素质初始条件相当,这样才能在教学过后的身体素质对比上面看到结果。而除了实验教学法本身外,还要用一些其他方法对此实验进行助力,如召开座谈会,先阐明趣味教学法的意义和方式,再向同学和老师寻求对于教学方法的看法和建议,以及一些对趣味教学方面的需求,从源头进行实验条件配定,而趣味教学法实验的研究本身也需要一定文献的支撑来扩充其内容,也有了一定的理论支撑依据,在实验结束后还需要用到数理统计学方面的知识来对实验结果进行分析。

1.3 实验准备

在教学场地方面,趣味田径教学法并没有太高的要求,学校中的操场即可,若是对场地进行一定的优化,实验结果会更好,学生们的锻炼效果也会更好。但在全国范围内,达不到标准的操场还是有很多,有些学校的操场甚至只是一片土地,这样恶劣的教学条件下教学效果自然不好,学生们对于运动的兴趣也会大大减小,对于这些操场的建设,学校领导要加大重视力度,最好能够实现标准化。而对于趣味教学法来说,若是有丰富的体育器材支撑,那么教学的进行就会更为容易,也能够进行得更加专业,学生们的锻炼热情也会因为体育器材而被调动起来,如对学生进行短跑的训练,可以在跑道上安插一些标志旗或者其他标志物来引起学生的注意力,也能够增加其对于短跑的注意力,又如跳远和掷实心球都需要沙坑,跳远还有专门的踏板,有些设备无疑会使体育教学的专业程度更上一个档次。

2 实验结果及其分析

2.1 教学设计

首先是教学内容方面的设计,实验班和对照班分别采用趣味田径教学法和传统田径教学法,趣味教学法相比于传统教学法其特点是努力增加体育教学的趣味性,让体育教学能够具有较强的娱乐性,让学生能够在快乐愉悦的氛围中得到锻炼。而在体育课的具体内容设计中,还需要遵循一定的设计原则,如要以该节课的教学内容和教学目标为基础,进行一定的专项练习,其中要考虑学生的心理因素和其他外部因素,如相比于全班统一一起进行体育动作的练习,学生还是更喜欢先接触运动器材,在不断摸索中完成练习,这其中自然需要教师在旁进行指导。举个例子,如排球的练习可以通过排球这个点进行许多趣味活动的开展,接龙、丢沙包、接力赛、排球赛等都是能够引起学生极大兴趣的运动方式,学生能够通过这样的运动调动起兴趣,从而在运动中不知不觉完成了对于体育知识的理解吸收和身体素质的锻炼,另外在体育课程中也要加入一些对学生基础身体素质进行锻炼的运动,如袋鼠跳、跳绳等。

2.2 教学方式

在传统的田径教学方法中,与课堂教学一样,都是采用较为枯燥的方式进行的,学生没有认同度和参与度,因此从体育课中所获得的较少。在趣味田径教学法中,教师要结合教学大纲、学生情况和教材进行合理教学方式的设计,努力从教材中和生活中提取趣味元素来填充教学空白,如相比于现在传统枯燥的体育教学,教师可以躲在教学中使用团队游戏和竞赛两种形式来增加体育教学的趣味和激情,跑步和耐力训练是典型的例子,学生会在不断的练习中产生疲倦和厌烦的情绪,有时会产生不想继续下去的想法,这会对运动效果造成影响,如果采用竞赛的形式,学生们骨子里的潜能和争一口气的想法就会帮助他们更好地运动。这是针对跑步这些难以实现花样教学的运动而言的,而对于那些能够进行花样教学的运动,则可以从多种形式出发进行教学方式改变,大大提升运动趣味性和教学效率,球类运动是典型的例子,可以通过对球类的各种操作来提起学生的兴趣,如斗牛、接龙等。除了运动本身外,教师也可以借助外部工具来实现趣味田径教学,如用音乐播放器播放相应的歌曲,在进行长跑、慢跑等运动时可以播放一些轻快或者是有一定节奏的音乐,让学生按照节奏进行运动,在进行短跑、冲刺等运动时,可以播放一些激扬的音乐,也更符合运动的主旋律。具体的教学方式还是要教师进行确定,要根据实际情况进行灵活运动,切记不要拘泥于形式,以效果为主。但教师在进行教学设计时首先要注意对运动趣味性的度的设计,既不能使课程毫无变化死气沉沉,也不能使体育课程成为学生们玩闹的场所,要以学习体育技能和技术为主,其次要注意应用趣味教学法的时机,因为趣味教学是针对提高学生学习体育的兴趣而言,体育基础技能和训练才是重头。

2.3 实验结果评定与分析

在为期2个月的趣味教学结束后,对实验班和对照班的学生进行身体素质的检查,并再次召开座谈会让学生和教师畅所欲言,对趣味教学进行评判。趣味教学还是有很大作用的,无论是掷实心球还是立定跳远,经过趣味田径教学后实验班的优秀比例都有所增加,而且在班级整体身体素质上来看,实验班的数据也较高。虽然经过一段时间的体育教学后2个班的学生身体素质都有所提升,但实验班的提升率无疑更大一些。这些数据足可以说明趣味田径教学法较传统田径教学方法更优秀。而在对学生和教师召开的座谈中,我们也可以从学生的言论中获悉,趣味田径教学深受学生的喜爱,相比于传统体育教学,它能在给学生带来更多欢乐的同时促进学生身体素质的发展,调动学生运动的积极性。

3 结语

该文通过对某一中学的趣味田径教学进行实验,从实验结果获知趣味田径教学是一种能由于传统教学的、能够更大幅度提升学生身体素质的、更受学生喜欢的、见效更快的教学方式,这对于新课改背景下对体育方面的改革有极大促进作用。

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