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大学生对运动损伤急救知识的认知研究
论文作者:童鞋论文网  论文来源:www.txlunwenw.com  发布时间:2021/9/17 9:32:37  

摘要:大学生对运动损伤急救知识的掌握状况为“高需求,低掌握”,且体育专业与非体育专业学生对运动损伤急救知识的的掌握情况也存在一定差异。因此,学校应重视大学生健康知识的普及,根据学生的需求情况确立有效的培训途径。

关键词:大学生;运动损伤;急救知识;认知;

随着社会的发展,人类生活空间的不断扩大,学校与社会的交流日益密切,校园内外大学生的意外伤害事件时有发生[1]。大学生作为一个特殊群体,他们年轻且有活力,活泼好动,处于非常“特殊”的年龄段,活动范围较广,活动内容也较为丰富;然而大学生的自理能力及自我保护能力较差,在体育课上和课外锻炼中,发生运动损伤的事件不在少数,容易发生损伤的项目有篮球、排球和足球等对抗性较强的运动项目,武术、体操、体育游戏等项目中也经常会发生损伤,主要有肌肉拉伤、脱臼、骨折、擦伤刺伤、运动性昏厥等运动损伤[2]。

运动损伤不仅给大学生身心带来巨大的压力,也给大学生家庭带来一定的经济压力[3],学校教育是普及运动损伤急救知识和提高居民素质最佳、最有效的途径,它教育成本低,而且效果好[4]。大学生相对其他社会群体而言,知识层面和接受能力都具有较大的优势,该文通过深入了解大学生对运动损伤急救知识的认知状况及急救技能的掌握状况,为有针对性地提高大学生运动损伤急救知识及急救技能提供依据,为更好地在高校普及运动损伤急救知识奠定了基础。

1 研究对象与方法

1.1 调查对象

随机选取306名大学生(男生189人,女生117人)为调查对象,其中体育专业145人,非体育专业161人,平均年龄21.1岁。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网、万方等网络等方式充分收集专家研究成果,仔细阅读并参考大量有关运动损伤急救知识方面的文献资料和书籍获取充分的理论知识,为该研究打下良好的理论基础。

2.2.2 问卷调查法

根据该研究的需要共发放310份问卷,有效回收问卷306份,有效回收率99%;该研究调查的内容包括大学生运动损伤急救知识的认知来源、常见运动损伤急救知识的掌握状况、重要急救心肺复苏术的掌握程度状况及突发状况下的施救行为。

2 结果与分析

2.1 大学生运动损伤急救知识的认知来源及分析

对大学生运动损伤急救知识的来源构成百分比进行分析,结果见表1。

通过表1可以清晰地看出,体育专业的大学生由于专业特点,课堂上教师的专业讲解、系统的培训操作,成了获取运动损伤急救知识的主要来源途径。由此可见,学校教育是学生获取知识最方便、最直接的途径。

非体育专业的大学生获取知识的途径主要是网络,其次是讲座。在学校期间参加过运动损伤急救知识方面讲座的学生仅占58.6%,可见地方高校对运动损伤急救知识的普及程度还不够强,没能发挥学校教育这一重要渠道的作用,导致非体育专业的大学生在运动损伤急救知识方面普遍欠缺[5]。由于大多数非体育专业的大学生没有接受过正规运动损伤急救课程的学习、系统的培训,再加上社会宣传力度不够,非体育专业的大学生普遍缺乏对运动损伤急救知识的认知和了解。

表1 运动损伤急救知识的来源

表2 体育专业大学生常见运动损伤急救知识掌握状况(n=145)

表3 非体育专业大学生常见运动损伤急救知识掌握状况(n=161)

表4 重要急救心肺复苏术的掌握程度状况

2.2 大学生对常见运动损伤急救知识的掌握状况

2.2.1 体育专业大学生对常见运动损伤急救知识的掌握状况

对体育专业大学生常见运动损伤急救知识的掌握状况进行分析,结果见表2。

由表2可知,体育专业大学生在肌肉拉伤、骨折固定、脱臼运动损伤项目中对其急救知识掌握情况十分理想,均高于50%。体育专业的大学生对各种常见运动损伤急救知识的掌握范围比较广,对所调查的项目不存在“一点也不了解”的情况。

2.2.2 非体育专业大学生对常见运动损伤急救知识的掌握状况

对非体育专业大学生常见运动损伤急救知识的掌握状况进行分析,结果见表3。

由表3可知,对运动损伤急救知识掌握情况中“了解一点”的比例最高,了解肌肉拉伤和中暑的学生人数分别占比62.5%、47.1%,这说明非体育专业的大学生对各种常见运动损伤急救知识较缺乏,但对生活中出现的擦伤刺伤情况比较了解。

2.3 重要急救心肺复苏术的掌握程度状况

对大学生重要急救心肺复苏术的掌握程度状况进行了分析,结果见表4。

在所调查的145名体育专业大学生中,对心肺复苏术有关的知识正确回答率较高,抢救黄金时间回答正确人数为135人,占93.3%;此外,胸外按压的深度、胸外按压的正确部位、正确的操作步骤、按压与人工呼吸的频率回答正确率分别占77.8%、75.6%、62.2%、60.0%;与之相比,非体育专业的大学生对抢救的黄金时间的知晓率偏高,占所调查总体非体育专业学生的78.9%,但是对CPR这些实际操作方面的调查结果的知晓率较低;其中,胸外按压与人工呼吸的频率比的知晓率最低,只有34.1%。

分析可知,大多数非体育专业的大学生对有关心肺复苏术的一些理论性的知识的知晓率偏高,但是对于一些实践操作性的技术性的知识的知晓率较低。

2.4 大学生在突发状况下的施救行为

对大学生在突发状况下的施救行为进行了分析,结果见表5。

体育专业大学生和非体育专业大学生在体育锻炼中遇到突发状况时,首先拨打“120”求救电话等待救援的比例都占绝大多数分别为 86.7%和81.6%;大声呼救寻求帮助和对突发状况视而不见的人数差别不大,但是在毫不犹豫上前对伤病员进行抢救方面差别巨大,体育专业学生占73.3%,而非体育专业学生只有36.8%。

表5 大学生在突发状况下的施救行为

3 讨论

非体育专业的大学生是通过网络、选修课的形式来了解运动损伤急救知识,缺乏系统的培训和专业性的指导。相比非体育专业的大学生而言,体育专业的大学生可以在课堂以教师授课的形式进行更专业的更系统的学习。从走访的调查对象中所了解到,大学生对运动损伤急救与技能方面的知识存在认知匮乏,学习需求比较强烈。

另外,从运动损伤急救知识的认知来源方面分析,应充分发挥互联网媒介的作用加强对运动损伤与急救知识的宣传,大力普及和开展相关方面的知识教育,扩大学生对运动损伤与急救知识的认知来源。

不同专业的大学生由于专业学习领域的局限性,运动损伤急教知识普及状况也存在不平衡。运动损伤急教知识的知晓率偏高,但知晓程度参差不齐,与大学生多以网络的形式获得的知识零碎片面、没有经过讲师系统的讲解及正规的培训有关。

调查结果显示,大学生对心肺复苏术的知晓率偏低。心肺复苏术有较强的专业性,没有专业的培训和反复的练习很难掌握,这可能也是导致知晓率低的重要原因[6]。

分析发现,在遇到运动损伤突发状况时,体育专业大学生由于专业优势,对自己给予施救能力的信心远高于非体育专业的大学生。与体育专业的学生相对比,非体育专业学生在运动损伤急救能力方面水平偏低。

4 结论与建议

4.1 结论

大学生对运动损伤急救知识的掌握状况为“高需求,低掌握”,且体育专业与非体育专业学生对运动损伤急救知识的的掌握情况也存在一定差异。因此,学校应重视大学生健康知识的普及,根据学生的需求情况确立有效的培训途径。

4.2 建议

通过研究与分析,该文提出以下建议:充分发挥学校教育途径的优势,将学习与掌握运动损伤急教知识与技能作为在校大学生的必修课;加强体育教师的职业能力,使教师加强对安全意识、运动损伤与急救知识和实操性应用技能的学习与掌握,并能在教学过程中灵活运用,减少大学生运动损伤的发生率,促进学生的健康发展及校园文化建设;改善场地器材建设设备,建设满足课堂教学和实践活动需求的场地设施、专用教室,避免因场地设施的缺失或不完善导致运动损伤发生率的增加,为开展健康文明的校园体育活动提供更优越的硬件条件。

参考文献

[1] 郭斌.甘肃省大学生基本急救知识、急救技能掌握现状与分析[J].卫生职业教育,2016,34(7):118-119.

[2] 邱芬,秦子来,崔德刚.大学生的体育活动风险认知与运动损伤和锻炼行为的关系[J].武汉体育学院学报,2015,9(6):75-81.

[3] 王军萍.大学生在体育锻炼中运动损伤的分析和建议[J].普洱学院学报,2020,36(3):60-61.

[4] 苑高兴.廊坊市大学生运动损伤急救知识掌握情况调查[J].现代预防医学,2008(22):4442-4443.

[5] 范超,王柳行,任丽平,等.某师范学院大学生急救知识现况调查[J].中国健康教育,2016,32(2):156-158,161.

[6] 江申,卫哲,马东池.“健康中国”背景下,非医学专业大学生急救知识与技能普及现状与意愿调查研究[J].现代职业教育,2019.6(8):30-31.

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