摘要：随着中国经济的发展，企业各项制度的完善，用人单位对会计的工作提出了越来越高的要求。本文将对会计技能大赛进行简要的阐述，根据目前的现状进行分析；同时概括初级会计实务目前存在的问题并指出进行改革的意义以及方法策略，最后总结会计技能大赛对于实践教学改革的影响和融合方法。

关键词：会计技能大赛；初级会计实务；会计实践；实践教学；教学改革

企业的发展是企业所有人共同努力的结果，会计从业人员作为企业经济命脉的把控人员，其背负的压力和承担的责任是重大的。所以对于企业的会计从业人员的要求势必就会更高，因此针对目前高校的会计专业进行实践改革探讨分析是具有重要意义的。

一、会计技能大赛

1、会计技能大赛背景

国务院印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》规定：从2015 年起将开始全面深化高校创新创业教育改革、普及创新创业教育，到2020 年建立完善的高校创新创业教育体系。由此可以判断，未来十年，创新创业项目将会迅猛发展，因此创业人员是否具备全面财务管理能力和扎实的会计信息处理技巧是其创业成功与否的关键所在。

2、会计技能大赛目的

在这种特殊背景下，会计技能大赛应运而生。它是由中国高等教育学会高等财经教育分会主办、新道科技股份有限公司承办的全国范围的大赛。其目的旨在贯彻并落实《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《高等学校创新能力提升计划》；进一步推进高校财会专业实践教学改革，引导各高校的教学过程和企业的工作进程中教学实践内容与岗位工作能力的深度对接；通过培养具备财务综合素质能力的人才来实现企业财会工作人员的职业水平提升，为企业输送“通软件、熟应用、精业务、强能力”的创新型财会人才。

3、会计技能大赛现状

经过多年的发展，会计技能大赛现已成为参赛人数最多、影响力最大、覆盖面最广的财会赛事之一，吸引了无数创业人员的关注。其深入的提升了学生熟练掌握企业实际业务的技巧，锻炼了学生财务工作的综合处理能力。

二、初级会计实务实践教学存在的问题

《初级会计实务》是一门理论实践相结合的课程，各个学校在教学过程中应该进行重视，通过该课程的学习，能够加强学生的岗位适应能力。但是现阶段的实践教学中仍存在很多问题。

1、教学方法缺乏创新性

初级会计实务的知识点繁多，理论逻辑性更强，涉及内容广泛，所以学习过程中比较困难。这便对教师的教学方法有了较高的要求，目前普遍存在的教学方法就是传统的讲授方式，即通过老师的讲述来加深学生的理解。同时在讲述之后老师会通过实训的方式对学生进行能力考核和知识巩固。但由于其讲述内容枯燥难懂，无法调动学生的积极性，学生的兴趣提不上来，使得这种教学方式收效甚微。这种传统的教学方式还限制了学生思维模式，只是单纯的对课本进行解释，不能剖析到知识的内涵与实际应用意义[6]。

2、教学案例缺乏主观判断性

教学的目的是将学到的知识技能应用到实践当中，所以避免不了的要列举一些实际案例。但是现在引用的许多案例都是已经由职业人员做出正确判断的，这样就使得学生自主判断能力缺失，导致其以后工作中面对问题时无法做出正确的选择。也有一些案例的来源不明确，无法保证案例的真实准确性，影响了学生问题分析能力。

3、理论与实践教学脱节

目前会计专业教师都在设法加大教学实践力度，但却收效甚微，所培养出的学生普遍回炉请教，这就说明现在的理论教学与实践开始脱节。其原因是一些会计教师是刚毕业的学生，缺乏实践经验，甚至连会计报表和现金流量表类的基础表单都无法编制，出现老师不会教，学生学不了的现象。部分学校在校内建立了仿真中心，依据仿真模式开展教学，但是其实践模式却非常单一，学生的注意力集中不起来，导致实践的质量不高，效果不明显。

4、校企合作不到位

会计是一个十分注重实践能力的工作，只会纸上谈兵是不可以的，因此要注意加强学生处理实际问题的能力。开展校企合作，可以让学生的理论知识充分转化为实践能力。但是目前过多的学校都没有进行校企合作或者合作的落实工作不到位，导致学生得不到锻炼，无法提升自己的实际能力。其原因是学校和企业双方面的，学校为了教学进度而刻意减少实践安排，一些企业为了自己核心材料的安全性和业务的保密性而不愿意让学生进行接触。

5、一些会计资格证书考试过分注重理论知识的考核

例如像会计从业资格证、初级会计资格证等考试都过分的注重了理论知识的考核，老师为了让学生考取证书，在教学过程中对于实践教学一带而过，根本不进行实践能力的锻炼；学生为了考证，也只是对理论知识进行死记硬背，没有意识到以后的工作方式和性质。导致出现大量人员持有证书但是实际工作能力不过关的情况。

三、初级会计实务实践教学改革的意义

1、提升学生素质能力

随着社会主义市场经济的飞速发展，越来越多的高技能应用型会计人员成为了社会急需的人才。目前的教育水平尚不能满足全能型人才的培养，因此进行教学实践改革是解决目前现状的有效方法，通过实践改革能够解决目前人才培养的瓶颈问题，即理论大于实践。理论与实践要全面进行，平衡发展，重心的偏移会使学生的能力不健全。过分的偏重于理论教学，会将学生变成一个只会纸上谈兵的人，在面对问题进行理论分析时候可以夸夸其谈，一旦要结合实际开展工作的时候就会无从下手，不知道该如何正确的找到切入点，无法找出问题的解决方式[4]。

2、激发学生深入探求的欲望，发现乐趣。

在实践过程中势必会遇到各种各样的问题，这些问题的实际解决过程有效的提升了学生的综合能力，同时激发对于会计实践的热情。通过实践教学的改革可以使学生更深入的理解理论知识，由以往的“看图说话”变成了“动手操作”，提高了学生的感性认识以及动手实操能力。

四、初级会计实务实践教学的改革方法

1、梳理教材内容，明确知识体系

会计专业是一个注重实践的学科，因此实践教学的改革需要构建一个全新的教学体系，依据教材的内容进行提炼，规划出整体大纲，理顺教学思维，合理安排知识布局和教学进度。因为目前教材内容冗杂繁多，涉及的内容特别广泛，对逻辑思维要求较高，所以对其内容的梳理是必不可少的，规划出学习方向，找出重点，根据重点进行分析教学，避免时间和精力的浪费[3]。

2、加快师资队伍的建设与完善

学习过程中老师的引导是非常重要的，因此学校需要组建一支具有足够能力的教师队伍，这是培养综合性技能人才的关键所在。譬如目前许多高校开展的双师型队伍建设就非常值得借鉴，双师是指理论教师和实践教师，但双师模式并不是适应所有的高校，是否采取仍需参考学校的实际情况，在全能型人才欠缺的情况下可以考虑双师建设。

同时学校要完善政策制度，建立奖惩监督机制，充分调动教师的积极性主动性。并鼓励教师进入企业进行锻炼，提升自己的实践能力，然后结合自己在企业工作过程中的切身体会开展教学，使教学方式更具说服力。

3、加强校企合作

会计是一个专业性和实践性很强的专业，因此会计的教学过程和其他的专业具有较大差异。教学内容与实践内容也不同，所以要想胜任会计工作除了掌握丰富的理论知识作为基础外，还需进行大量的实践来进行经验的积累。由于会计的工作涉及到企业的机密，所以学生在企业的实习机会相对其他专业就要少的多，因此学校可以通过自身的权威性来为学生实习提供保障，以学校的名义与企业进行合作，消除企业对企业安全的顾虑。达成学校为企业输送人才，企业为学生提供实践机会，从而实现校企双赢[5]。

五、会计技能大赛与初级会计实务实践教学的融合方法

1、依据会计技能大赛的内容，开展重点学习

通过赛事的竞技训练模式，让会计老师把初级会计实务遇到的实际问题与理论知识相结合，融入专业前沿的知识。理论与实践相结合，以学生为基础，通过老师的适当引导，提高学生对于初级会计实务的整体积极性，增强自信心，从而取得更好地成果。譬如在学习会计电算化中固定资产模块折旧内容的时候，老师可以列举实际企业中固定资产的管理及折旧实务处理方式，从中我们可以发现，在会计技能大赛中对固定资产模块的折旧考核次数是非常多的，它是考核的难点和重点，所以老师就可以根据重点来进行方案分析，结合专业知识，开展技巧性学习和侧重点学习[2]。

2、以会计技能大赛为依托，模拟真实工作环境

因为现在的竞赛模式是模拟真实工作环境的方式开展的，这样的好处是能够促进各个学校做好学、做、产一体化进程。同时模拟真实工作环境会有利于推进学校硬件软件的建设，譬如在学校的计算机机房内安装会计电算化的软件，然学生能够有更多的机会进行会计电算化操作；同时与优秀的企业开展积极合作，提高学生的实习机会，让学生学以致用，完成学校和企业的对接。

3、通过参加会计技能大赛强化学生对会计行业的认知

会计技能大赛采用会计核算过程中的实际操作项目，而这些项目具备很高的市场导向功能。学生能够通过大赛强化自己对于会计行业的认知与了解，老师可以根据大赛为导向，分析行业发展前景，从而确定授课的方向，并且提高教学质量[1]。

六、结束语

会计技能大赛的深入开展促进了初级会计实务教学实践的深化改革，通过教学实践的革新，实现了校企对接，为企业和社会输送了大批人才，为行业的进步提供了有力保障。

参考文献：

[1]陈晓珊. “课证融合,课赛融通”的教学模式措施及成效——以厦门兴才职业技术学院会计实验班为例[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报,2017,(01):93-95.

[2]李艳. 职业技能大赛视角下的会计电算化实践教学改革探索[J]. 佳木斯职业学院学报,2016,(07):3.

[3]娜拉. 从会计技能大赛视角探讨初级会计实务实践教学改革[J]. 内蒙古教育(职教版),2016,(03):66-67.

[4]朱玉良. 技能比赛促进中职会计专业教学改革的研究[D].北京理工大学,2015.

[5]杨雨杉. 中职学校会计专业“三结合”人才培养模式研究[D].云南师范大学,2015.

[6]李芸达,陈国平,范丽红,费金华. 现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J]. 会计研究,2015,(02):87-92+94.