摘要:在小学教育中设置体育课程的目的是让学生在了解并掌握体育技能与知识的基础上，引导学生在体育课程的学习中形成全新的方法、知识以及思想。本文主要研究在全新的发展时期中，将智慧体育引入小学体育教育中的价值，并分析现阶段引入小学体育时存在的困境与不足，最终联系实际整合了小学体育中增设智慧体育理念的优化路径，旨在促使学生更好地掌握体育相关的知识与技能。

关键词: 智慧体育  小学教育  基础设施  运动风险

前言

体育课程的推进对于素质教育的实施，以及对学生爱国主义、集体主义精神的培养具有重要价值，还能够在教育中推进学生德智体美劳的全面化发展。在教学过程中，教师不仅要为学生传授基本的体育技能、知识与方法，还需要引导学生在运动中生成智慧，最大限度地减少体育运动所带来的风险，并充分感受运动的成功与乐趣，实现全面且健康的发展。故而，在新时期发展背景下，教师应该选用多元化且灵活化的教学手段，为学生创设更为灵动、趣味的智慧课堂，从而通过强化体育课堂的智慧性帮助学生架构新知识、新方法以及新思想。

1、将智慧体育引入小学体育课堂的价值

1.1、推进智能化体育教学设备的生成

智慧体育顾名思义其课堂是具备智慧化特征的，具体表现在教学模式、教学空间、教学环境、教学技术以及教学资源等方面均能呈现出智慧化特征。在小学体育课堂教学中引入智慧体育的概念，能够全面实现数据获取与监管的智慧化。在教学设备的支持下，智慧化体育教学才能够在穿戴设备所提供的数据中实时检测学生的身体指标，并在后台运算之后提供给教师，教师针对学生的状况提供个性化教学，从而全面优化教学质量与教学效率。通过感知虚拟课堂还能够实时追踪学生的学习进度与学生动态，实现智慧课堂教育管理。

1.2、促使学生主动接收教学内容

在体育学科中，学习体育技术动作是极为重要的部分之一，在传统小学体育课堂中，教师会通过分解技术动作的方式促使学生的动作更为规范。而引入智慧体育到课堂之中，学生便能够通过网络、移动设备等完成技术动作的学习，在面对较为困难的部分时，可以通过控制播放速度的方式进行逐帧学习，也可以利用回放功能反复训练，这对于学生自主化学习技术动作具有促进作用。在智慧课堂的背景下，为小学生布置智慧课堂家庭作业，既能够让家长、学生之间的关系更为密切，还能够让学生自主选择体育作业的形式，实现学生学习体育的选择性、民主性以及自主性。

1.3、形成精准化、量化的体育教学模式

将智慧体育引入小学体育课堂中，能够将原本难以量化的体育教学内容转化为数字化内容。教师可以在大数据的帮助下对学生的课堂锻炼效果、运动状态、能力水平等进行科学化的管理，并通过该种方式掌握更多学生的体能特征，这对于教师评估体育课堂教学效果大有裨益，还能够让教师更有针对性地为学生设计科学的教学计划与教学活动，从而将精准教学落到使实处。不仅如此，教师还能够将互联网在体育教学中的价值发挥出来，利用网络平台为学生布置体育课程作业、监测学生体育学习状况，从而利用家校合作的方式推进学生的体育能力发展。

2、将智慧体育引入小学体育课堂的困境

2.1、体育教师的信息素养参差不齐

长期发展以来，即便在大多数师范教育中都对教师准入资格提出了信息化水平要求，但是与体育素养、专项运动技能相比，培养信息素养的力度严重不足，尤其是在21世纪以前，师范类院校对于教职工作人员的培养大多忽视信息素养。联系小学体育教育的实际状况可以知道，部分教师虽然对于应用新兴教学设备的兴趣较强，但是由于自身能力的不足导致在实际应用智慧体育相关器材、理念的过程中有心无力，对智慧体育的全面推广产生了严重的阻碍。此外，我国现阶段的小学体育教学工作中，很多小学体育教师仍然没有落实再教育，滞后的教师教育也在某种情况对智慧体育工作的全面推进产生了制约效果。

2.2、智慧体育更新迭代的速度过快

新时期智慧体育的发展要求学校提供较高层级的基础设施。该种情况下，建设智慧体育的前期需要投入大量的人力、物力，对于小学学校而言无疑是巨大的挑战。在本文研究过程中，通过调研了解到，很多院校都是因为前期投入过多而迟迟未改造智慧体育的场馆、硬件、软件等设备。

2.3、智慧体育相关技术的迭代速度过快

正如众人所了解的，现阶段在体育教育中，涌现了众多的大数据技术、AI体育概念等高新技术，该类技术在实际应用于教育教学中时，需要持续性的换代、升级，以保障技术应用的先进性，而这对于教师的业务水平、信息素养等提出了全新的要求。很多一线小学体育教师经常抱怨，“经常出现一代技术还未熟练掌握便要重新学习二代技术，智慧体育相关的技术与设备不是在迭代便是在迭代的路上”，该种抱怨不仅能够将教师自身信息素养水平低的问题体现出来，还能够直观地反映出智慧技术确实在不断地更新换代。除此之外，当前的智慧体育要求教师在具备专业能力的基础上，还应该掌握丰富的跨学科知识与素养。例如，在小学智慧体育教学中对学生进行网球教学时会使用发球机器人，需要教师能够同时掌握网球知识与传感器学、力学等基础知识内容，要求教师拥有较强的业务能力。

3、新时期智慧体育引入小学体育课堂的路径

3.1、全面优化小学体育教师的信息化素养

为了能够提升小学体育教师自身的信息化素养，教职工作人员在未来的工作中不仅要全面提升专业能力水准，还需要时刻关注智慧体育内容，具体可以从以下几方面全面进行：首先，更新小学体育教师的准入资质，在师范教育培养教职工作人员的过程中，提升培养信息素养的重视程度，并将信息素养纳入教师准入资格的核心依据，促使体育教师的综合素养得到全面提升；其次，优化小学体育教师的教学质量，避免教学形式化现象出现，将跨学科教学的优势融入教师的成长与能力提升之中，从而将信息教师所具备的传帮带价值体现出来，促使教师能够注重自身业务能力与信息技术能力的提升；最后，采用专业化智慧体育培训，小学校园管理者应该有意识地要求信息技术的开发商对校内体育教师进行有针对性的知识培训，从而促使教师的知识域面无限拓展。

3.2、通过压缩营运成本创设更高质量的智慧体育环境

智慧体育的研发团队需要投入更多的精力，不断地缩减运营的经济成本与人力成本，从而为更多的小学校园提供优质的智慧体育环境。能够通过以下措施落实：第一，持续性地将运营成本压缩，使得学校能够得到更大的优惠，尤其是对于部分财力有限的学校，更是可以提供“先用后付”的业务服务，促使各个级别、各个地区的小学校园都能够充分享受到智慧体育所带来的实用和便捷，而这也能够助力研发机构知名度的提升；第二，应该通过精细化服务完成售后，特别是对于部分具有较快更新速度特征的产品，相关研发人员与团队应该与小学体育教师保持密切的联系，在更新技术、设备的过程中，能够及时解决教师的困惑与问题。除此之外，还应该举办能够提升教师信息素养的讲座，从研发角度普及智慧体育的价值，从而在更大范围内推广并践行智慧体育理念。

3.3、科学使用智慧体育设施

体育教师在教授课程时采用精良的智慧设备以及先进设施，其目的在于使示范动作更加精确，并且借由这些设施的多样化功能为学生呈现清晰明了的动作要领分解，进而鼓励学生主动研究、探索新的知识领域。当前，在体育教育方面广泛应用的各类智慧设备种类繁多，如运动追踪器、运动APP等，均具有独特的功能特性，教师们可以依据具体的教学需求进行灵活选择。第一，最大限度地减少小学生体育运动过程中的风险。体育教师借助智慧设施的力量，能够显著降减少学生在运动过程中所面临的风险。例如，可以利用运动手环等设备来监测学生的心率等生理指标，确保其处于安全范围之内，从而大大减少体育教学过程中的潜在风险。此外，部分运动手环及运动APP还具备实时监测学生身体状况的功能，为体育课堂教学的顺利展开提供了坚实的安全保障。其次，有效强化小学生体育课堂的学习质量与效率。部分智慧设施能够促使学生对体育锻炼产生兴趣，从而积极地参与到体育课堂学习与运动之中。例如，记录学生的运动轨迹、计算运动时间，为学生提供跑步速度、步幅、步频等基础信息，这无疑有助于提升学生在运动过程中的自我监控与管理能力。学生们在运用这些智慧设施的过程中，能逐步提升其体育运动技能水平。最后，助力学生完成深度学习。部分运动APP所提供体育课程教学视频，能够协助学生快速完成深度学习，科学地进行体育锻炼。教师可以向学生推荐观看质量较高的教学视频，并给予适当的指导，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。同时，体育教师也可以将优秀的教学视频转化为丰富的教学资源，从中挑选出一些动作演示视频，为学生播放、展示，以便其更好地理解和掌握相关技巧。为了充分发挥智慧设备在小学体育课堂教学中的作用，教师们需要对这些设备进行深入地学习与研究，发掘其在课堂教学中的潜在价值，并为学生提供必要的指导，解答其在使用运动APP过程中可能遇到的各种问题。

3.4、创设多元化课堂教学手段

小学体育教师在创设智慧体育课堂教育环境的进程中，不仅需要提升体育课堂教学中智慧运用的强度，还需灵活运用各种教学手段，将智慧课堂的教学理念真正落实到小学生的体育学习之中。针对那些较为抽象的体育理论内容，教师可以通过亲自演示、学生实践或者借助多媒体技术展示等方式，让学生能够获得更加直观的理解，从而将这些知识具象化。此外，体育教师们还可以在保障学生体育运动安全的基础上，以夸张的手法向学生示范错误的动作，并详细解释这些动作可能带来的不良后果。

在实际教学过程中，体育教师可以引导学生反复练习某个动作，以此增强学生的记忆力，最终达到身体记忆的效果，也就是实现了打造智慧体育课堂的教学目标。比如有些学生在跑步时的动作规范性不足，尤其是摆臂方面存在较大问题，这必然会直接影响到其跑步速度。故而，教师们可以组织学生在原地多次练习摆臂动作，并根据每个学生的特点给予具有针对性的指导，再逐步过渡到三步跑、五步跑以及50m跑等练习项目，如此一来不仅能够强化学生的学习印象，还能够提升训练的最终效果。除此之外，体育教师们还可以将课堂教学环境变得生动有趣，利用情境教学手段吸引学生注意力，使其能够形成独有的学习模式。例如，在教授某种新型运动技能之前，教师可以先让学生锻炼其中的难点动作，以便帮助其形成初步的记忆，然后通过情境化教学的方式，多次重复这些动作，让学生更快地进入学习情境与状态，并在此过程中掌握要点。鉴于此，在创设小学智慧体育课堂时，教师应该选用灵活的方式带领学生学习体育知识，让学生能够在丰富多元的课堂形式中吸纳更健全、完善的体育内容，并在不断学习中掌握使用创新方法解决问题的思路、知识以及方法。

4、结论

新时期将智慧体育课堂引入小学体育教育中，能够以科技为切入点，为小学体育创设更优良的教学模式，并为小学体育教育的革新发展提供了全新的教学思路与发展方向。但就当前小学体育智慧课堂的实际应用状况而言，其在未来依然有很长的路要走，需要不断地积淀、创新，特别是需要顺应时代发展的需求，加快建设信息化基础设施的进度。本文在研究中，结合既有问题，提出了全面优化小学体育教师的信息化素养、通过压缩运营成本创设更高质量的智慧体育环境、科学使用智慧体育设施、创设多元化课堂教学手段等办法，以期为小学体育教育的发展贡献力量。

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