一、不同大学生群体网络政治参与的特点

1.不同学科大学生网络政治参与的特点

在网络使用基本情况方面，差异主要表现在上网目的和网络媒体使用情况两方面。在上网目的方面，文科生上网目的排名前三位的是聊天、浏览新闻、查阅下载学术资料，理科生上网目的排名前三位的是查阅下载学术资料、娱乐游戏、浏览新闻，文艺体育专业学生上网目的排名前三位的是娱乐游戏、聊天、购物。在网络媒体使用情况方面，文科生和理科生使用率最高的是短信、飞信和QQ，而文艺体育专业学生则为微信与QQ。除短信飞信外，理科生各种网络媒体使用率均低于其他专业，博客、微博及微信的使用率明显低于其他专业，这可能是由理科生在写作习惯等方面与其他专业学生之间的差异造成的。

在网络政治参与的认知方面，文科生与理科生虽有细微差别但相差不大，文艺、体育专业学生与文科、理科生相比对网络政治参与了解较少。以各学科关注度均为最高的“利用网络表达政治意见和诉求”为例，文理科生认为这种行为属于网络政治参与的高达70.1%和67.6%，而艺术体育类学生仅有53.7%。

在网络政治参与的行为方面，不同学科大学生在政治热点关注度、信息获取途径、参与情况等方面均有较大差异。第一，在政治热点关注度方面，从总体来看，文科生大于理科生和艺术体育生，但在关注度较高的事件上三者差异不大。第二，在信息获取途径方面，文科生和艺术体育专业学生主要为网站网页，其次为微博微信；理科生主要为网站网页，其次为广播电视。在博客、报纸刊物等以大段文字为载体的媒体中，文科生所占的比例明显高于其他学科学生。在内容自由开放、使用方便的QQ和微博微信中，文艺体育类学生的比例明显高于其他学科学生。在较为权威的网页、电视、报纸刊物方面，则理科生使用相对较多。第三，在参与情况方面，参与政治活动最多的是艺术体育类学生，其次为文科生。文艺体育专业学生在参与度较高的政治活动中比例明显低于其他学科学生，而在参与度较低的政治活动中则高于其他学科学生。

在网络政治参与的态度方面，文科生持允许或鼓励的比例最高（88.5%），其次为文艺体育专业学生（85.8%），理科生最低（76.8%）。不同于其他学科学生选择最多的是“允许，但应加强监督、规范和教育引导”，理科生选择最多的是提倡鼓励，同时理科生持杜绝制止态度的比例（6.6%）也高于其他学生。

2.不同学历大学生网络政治参与的特点

在网络使用基本情况方面，学历越高的学生每天平均上网时间越长，大一、大二多集中在1-2小时，大三及以上年级多集中在3-4小时。这样的差异可能是由低年级学生与高年级学生相比课外活动较多、课业论文压力较小、个人电脑不够普及、网络使用水平较低等因素造成的。

在网络政治参与的认知方面，本科生及硕士生各年级虽对不同政治活动认同的比例有所差别，但总体差别不大，博士生对各项政治活动属于网络政治参与的比例均高于其他年级。

在网络政治参与的行为方面，第一，在政治热点关注度方面，对政治事件关注度最高的是博士生，其次为硕士生，这可能与知识的不断累积有关。在关注度较低的事件上，博士生的关注度明显高于其他学生。在本科生中，对政治事件了解最多的是大二学生，最少的为大四学生，大一、大三差别不大。这种差异可能是由于网络传媒的不断开放与发展造成的。第二，在信息获取途径方面，在各年级学生中，网站网页的使用率均为最高。在本科生中，网站网页、报刊杂志的使用率随年级的上升而递减，电视及其他网络交互媒介则多呈上升趋势。除网站网页及短信飞信，硕士生对其他网络媒体的使用率均为最低。第三，在参与情况方面，参与政治活动最多的依次为博士生、大二学生、大四学生，最少的为硕士生。将政治热点关注度与参与情况综合来看，大一大二的学生参与政治活动相对多于大三大四的学生，博士生与大二学生参与政治活动最多，了解的政治热点也最多。

在网络政治参与的态度方面，大一学生选择允许但应加强监督规范和教育引导的比例明显高于提倡鼓励。大二学生认为应当提倡鼓励的比例最高（52.9%），持杜绝制止态度的比例最低（2.9%）。在持鼓励支持态度的学生中，大二学生和博士生所占的比例最高。在持允许但应加强监督规范和教育引导的学生中，大一学生、大三学生、硕士生的比例最高。在持不置可否态度的学生中，大四学生比例明显高于其他年级。这与不同学历学生对政治热点的了解程度以及政治活动的参与度基本相符。

3.不同职务大学生网络政治参与的特点

在网络使用基本情况方面，学生干部每天平均上网时间低于非学生干部。其原因可能与学生干部课余时间因组织集体活动、协助教师开展工作等耗费时间较多有关。学生干部与非学生干部的上网目的相比较，娱乐游戏（55.5%，62.8%） 的比例相对较低，聊天（69.3%，61.7%）、收发邮件（57.6%，45.5%）和查阅下载学术资料（67.6%，58.3%）的比例相对较高。

在网络政治参与的认知方面，学生干部与非学生干部无显著差异。在网络政治参与的行为方面，第一，在政治热点关注度方面，大多数政治事件的关注度学生干部高于非学生干部，且在被调查者中关注度较低的事件这种优势较明显。第二，在信息获取途径方面，学生干部与非学生干部获取政治热点信息所使用的媒体相差不大，大多数媒体学生干部的使用率高于非学生干部，但在博客、微博微信等相对新型的媒体非学生干部的使用率高于学生干部。第三，在参与情况方面，学生干部通过网络参与政治活动较多，学生干部与非学生干部差异最大的是“利用网络表达自己的政治意见和诉求”，分别为30.7%和21.4%；差异最小的是“在网络和媒体上发布、传播政治信息”，分别为20.6%和20.7%。

在网络政治参与的态度方面，学生干部与非学生干部选择比例最高的均为“允许，但应加强监督规范和教育引导”（52.1%，45.7%），但学生干部持杜绝禁止态度的相对较多（5.9%，2.9%）。学生干部持“提倡鼓励”态度的比例低于非学生干部。

4.不同民族大学生网络政治参与的特点

少数民族学生与汉族学生相比，在网络政治参与多方面有很大差异。在网络使用基本情况方面，汉族学生与少数民族学生在上网目的方面存在显著差异。与汉族学生相比，除交友以外，其他上网目的少数民族学生选择的比例大多明显低于汉族学生，其中差异最大的是查阅下载学术资料，汉族学生与少数民族学生的比例分别为64.2%和42.7%。在主要使用的网络媒体方面，所列举出的网络媒体的使用率少数民族学生均低于汉族学生。

在网络政治参与的认知方面，对网络政治参与活动的认知大部分活动的认知度汉族学生高于少数民族学生。在网络政治参与的行为方面，第一，在政治热点关注度方面，汉族学生对大部分事件的关注度高于少数民族学生，这种差异不受事件关注度高低的影响。第二，在信息获取途径方面，少数民族学生使用短信飞信、QQ 等交互性好的途径获取政治信息的比例高于汉族学生，这与少数民族学生上网目的为交友的比例明显高于汉族学生相呼应；汉族学生使用网站网页、微博微信、广播电视、报纸刊物等以单向的传播为主的途径获取政治信息的比例高于少数民族学生，且网站网页的使用差异较大，分别为81.0%和63.4%。第三，在参与情况方面，除通过网络获取、了解政治信息和在网络和媒体上发布、传播政治信息外，少数民族学生通过网络参与政治活动的比例均高于汉族学生，这与汉族学生对网络政治参与的认知度高于少数民族学生的情况相反。

在网络政治参与的态度方面，持杜绝制止态度的少数民族学生的比例明显高于汉族学生，分别为3.2%和9.8%。与汉族学生相比，少数民族学生选择网络政治参与积极效应和消极效应各选项的比例更为均衡，在总体选择比例较高的选项中少数民族学生选择的比例低于汉族学生，而在总体选择比例较低的选项中少数民族学生选择的比例高于汉族学生。这可能是由少数民族学生与汉族学生关注点不同造成的。

二、结论与建议

1.结论

不同特征的大学生群体有其群体特有的网络政治参与特点。

在不同学科的学生中，文科生对网络政治参与更为了解，理科生对待网络政治参与相对更为谨慎，而文艺体育专业学生上网目的则多以休闲娱乐为主，对网络政治参与了解不够，但参与政治活动的种类较为丰富。三类学生通过网络参与政治活动的渠道也存在各自的特点。

在不同学历的学生中，对于网络政治参与的了解程度随年级大致呈上升趋势。低年级学生上网时间相对较短，了解较少，但热情高。博士生对网络政治参与较为了解且参与较多，渠道也相对较为丰富。

学生干部对网络政治参与较为了解且参与较多，有热情但相对谨慎。

少数民族学生与其他学生差异较大，这些学生对网络政治参与了解相对较少，但参与相对较多，对网络政治参与持杜绝制止态度的相对较多，参与途径与其他学生相比使用QQ、短信飞信的相对较多。

2.建议

要确保首都大学生合理、正确、有效地进行网络政治参与，需要多方面的共同监管和努力，最重要的是首都大学生自身的努力和首都高校的正确教育和监管。

一是首都大学生应认真分析自身的网络政治参与情况，努力提高自己的政治素质和认识水平，依法积极参与政治活动。由于不同大学生具有不同的网络政治参与特点，仅仅通过学校和社会难以针对每位学生的情况进行教育管理。因此，需要大学生根据自己所属的大学生群体性特点，分析自身网络政治参与的优缺点并进行优化和调整。

从总体来看，首都大学生应增强政治信息分辨能力，提高自身素质，遵守校规校纪和法律法规，利用合法途径获取政治信息、表达政治观点，共同维护良好的网络政治参与环境。

针对不同大学生群体来看，低年级学生和文艺体育专业学生应有意识地积累政治信息与知识，参与政治活动需更谨慎；而高年级学生则应适当增强自己网络政治参与的积极性。学生干部对待网络政治参与相对谨慎，应在通过网络参与政治活动的同时做好网络政治参与监督员，发现问题及时上报。少数民族学生应突破民族界限，积极了解政治信息，通过合法途径积极参与政治活动。

二是首都高校应根据不同大学生群体网络政治参与特点加强教育与监管。在教育引导方面，首都高校应针对首都大学生特点进行网络道德建设、思想政治素质、网络政治参与专题教育，积极引导学生参与政治实践。对待政治参与热情高但政治基础薄弱的低年级学生应在发生重大政治事件时及时进行分析疏导，当学生在网络政治参与中遇到的疑惑和问题要及时解答，遇到突发重大政治事件要及时进行有针对性的分析说明，防止学生被部分媒体或人群的不实、偏激宣传所误导。对待政治基础较好但积极性不高的学生，应积极引导他们通过合法的途径参与到政治活动中来。

在监督管理方面，首都高校应构建首都大学生网络政治参与教育监管团队，面对大学生在进行网络政治参与时出现的问题能够及时做出反应，构建正确有效的应对方案。监管团队要适当吸收学生党员、学生干部，充分利用其对网络政治参与及班级学生相对了解的优势，在教育引导的基础上可通过他们了解其他学生的动态。

在网络方面首都高校可以充分利用学生常用的网络媒体关注学生政治思想动态，利用网络科学技术构建首都大学生合法进行网络政治参与的渠道。例如，对待文科生可通过关注其博客、微博了解学生近期思想政治动态；对待少数民族学生可利用这些学生使用较多的QQ等开辟安全的网络政治参与渠道。